Идеи коллективного воспитания высказывались великими педагогами прошлого: И.Г.Песталоцци, Н.И.Пироговым, К.Д.Ушинским и др.
И все же целостная концепция воспитательного коллектива была разработана педагогами в 20- 30-е гг. XX в.
Среди них назовем П.П.Блонского, Н.К.Крупскую, А.С.Макаренко, С.Т.Шацкого и др.
Целостная система воспитания личности в коллективе была теоретически обоснована и практически проверена прежде всего А.С.Макаренко.
Главные идеи этой концепции лежат в основе современных представлений о детском коллективе.
В 50—60-е гг. проблемы коллективного воспитания разрабатывал В. А. Сухомлинский.
В это же время в АПН СССР создается лаборатория воспитательных проблем школьного коллектива, где группа ученых (М.Д.Виноградова, Н.С.Дежникова, А.Т.Куракин, В.И.Максакова, А.В.Мудрик, И.Б.Первин, Н.Л.Селиванова и др.) под руководством Л.Н.Новиковой разработала современную концепцию воспитательного коллектива, в основе которой лежат идеи системного подхода.
Что же такое коллектив?
Термин «коллектив» переводится с латинского языка как «объединяю».
То есть, коллектив — группа людей, находящаяся в непосредственном контакте друг с другом и объединенных общественно значимой целью и совместной деятельностью по ее реализации.
Как педагогическое явление коллектив характеризуют следующие признаки (по А.С.Макаренко):
общественно значимая цель;
совместная деятельность по ее реализации;
отношения взаимной зависимости и ответственности при равенстве членов в правах и обязанностях;
наличие органов самоуправления;
связи со средой, с другими коллективами.
Можно говорить о коллективах школы, класса, клубного объединения, детского оздоровительного центра и др.
Достарыңызбен бөлісу: |
