Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья ребенка в процессе обучения.
Принцип комплексного междисциплинарного подхода к обучению школьников предполагает тесное взаимодействие педагогов и медицинских работников.
Принцип активного обучения, заключающийся в повсеместном использовании активных форм и методов обучения (обучение в парах, групповая работа, методика "Ледокол”, игровые технологии и др.).
Принцип формирования ответственности у учащихся за свое здоровье и здоровье окружающих людей. Принцип связи теории с практикой – призывает настойчиво приучать учащихся применять свои знания по формированию, сохранению и укреплению здоровья на практике, используя окружающую действительность не только как источник знаний, но и как место их практического применения.
Литературный список:
1. Антропова М.В. Работоспособность учащихся, ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. – М.: Просвещение, 1968.-250 с.
2. Ахаев А.В., Мананков Н.Е. Формирование здорового образа жизни детей и подростков в системе школьного образования //Вестник Каз.НУ. Серия Педагогические науки. – Алматы, 2005.- №1- С. 134-139.
3. Безруких М.М. Понятие о школьных трудностях и школьных факторах риска //Здоровье детей. – 2005.- №18.- С. 20-25.
4. Гончарова М.С., Русанов В.П. Здоровьесберегающая среда в школе и проблемы ее формирования. Материалы Международного научного конгресса посвященного 20-летию КАСУ. «Международное партнерство: социально-экономические вызовы и тренды». Часть 3. Усть-Каменогорск, 2014.- С. 32-37.
5. Дружкова И., Акбердиева Д., Утебаев Н. Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы //Высшая школа Казахстана. 2009.- №1.- С.76-79.
6. Кончиц Н.С., Васильева Т.Н. Влияние физических упражнений на умственную работоспособность. Монография. Новосибирск: Издательство НГПУ, 2014.-105 с.
7. Косилов С.А. Очерки физиологии труда. М., 1965.- 371 с.
