Тәрбие Ф-21-1 2-модуль
1. Кәсіптік бағдар және мамандық таңдау жұмысының үшінші кезеңі қай сыныпта жүргізіледі-
8
2. Сынып жетекшісінің ата – аналармен қарым – қатынасының дәстүрлі
емес формасын көрсетіңіз- Ата-аналар тренингі
3. Отбасы мен мектеп бірлігінің құрылымы:
Ортақ шарт, өзара келісім, серіктестік
4. Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмыстарының негізгі міндеттері-
БЖД
5. В.Трифанов зерттеулеріндегі тәрбиесі қиын бала анықтамасы:
Күнделiктi педагогикалык әсерге көне бермейтiн өзiне ұнемi қосымша уакыт бөлiп қарауды, мұгалiмнiң ерiк жiгерiн, күшiн, қажырын педагогикалык енбегiн қажет етiлетiн ба
6. Педагогикалық диагностика жүрізудегі бірізділік-
Мақсат қою, өлшем критерилерін айқындау, әдіс-тәсіл
7. Сынып оқушыларының тәрбиелілік деңгейін
диагностикалау әдістері- Бақылау, сауалнама, тестiлеу, педагогикалык эксперимент
8. 5-6 сынып оқушыларының тәрбиелік деңгейін анықтау мақсаттарын көрсетіңіз
9. Диагностика дегеніміз-
техникалық ақауларды іздестіруге жөне анықтауға арналған теория, әдістер және жабдықтар туралы ілім.
10. Педагогикалық диагностиканың қызметтері-
бағалау, ақпараттық, кері байланыс, басқару
11. Тәрбие үрдісінің нәтижесін оқушылардың тәрбиелік деңгейінің өзгерісі негізінде есепке алу-
педагогикалық диагностика
12. Адамның белгілі бір әрекеттерді орындау қабілетінің жоғары деңгейі-
Талант
13. Адамның белгілі бір іс-әрекет аумағында ерекше табыстарға жетуге көмектесетін, қабілет дамуының жоғары деңгейі-
Талант
14.Оқушылардың салауатты өмір салтына құндылық қатынасының құрылымдық компоненттері
дене белсенділігі, дұрыс тамақтану, күн режимі
15.Оқушылар денсаулығының құрамдас бөліктері
психологиялық даму, дене даму, физ даму
16.Салауатты
өмір салты- мінез-құлық қауіп факторларын бақылау арқылы денсаулықты сақтауға және жұқпалы емес аурулардың (ЖҚА) қаупін азайтуға көмектесетін адамның өмір салты
17.Салауатты өмір салтының элементтері- 1.қозғалыс белсенділігі, 2. рационалды (теңдестірілген) тамақтану, 3. қатаю, 4. жаман әдеттерден бас тарту 5. таза ауада болу, 6. жеке және қоғамдық гигиена, 7. жыныстық тәрбие, 8. оңтайлы жұмыс және демалыс режимі.
18.Дарынды балалармен жұмыс істеу үшін мұғалімге қажетті қасиеттер-
мейірімді және жанашыр; дарынды балалардың психологиясының ерекшеліктерін түсіну, олардың қажеттіліктері мен мүдделерін сезіну; интеллектуалды дамудың жоғары деңгейіне ие болу; қызығушылықтар мен дағдылардың кең ауқымына ие болу; оқытуға байланысты әртүрлі міндеттерді орындауға дайын болу
19.Жаңа жағдайларды қабылдау, тәжірибе арқылы үйрену және есте сақтау, дерексіз ұғымдарды түсіну және қолдану, қоршаған ортаны басқару үшін өз білімін пайдалану қабілетінен тұратын психикалық қасиет-
интеллект
20.Балалар мен ересектердің бірлескен қызметін жұзеге асыруына бағытталған кұндылық мұраттың (мақсаттың) болуы; ұйымға еркін ену және одна еркін шығу, ұйымдастырылған өзіндік, өзін-өзі басқару, барлығына орнатылған нормалар,
ережелер, кұрамында кәмелеттік жасқа толмаған азаматтардың болуы бұл-
Балалар бірлестігі
21.Дүние жүзіндегі алғашқы балалар ұйымдары қай ғасырда пайда болды
20 ғ. басында
22.Педагогикалық диагностикаға қойылатын талаптар-
мақсаттың анықтылығы, теориялық білім мен тәжірибелік білім сәйкес болу керек
23.Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысының формасы-
Конференция
24.Кәсіптік бағдар берудің негізгі міндеті-
әртүрлі мамандықтар туралы түсінікпен қаруландыру
25.Кәсіптік
бағдар берудің принциптері- Танымдық
26.Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының негізгі бағыттары-
Кәсіптік ақпарат, кәсіптік ақыл-кеңес0, кәсіптік ағарту, кәсіптік іріктеу
27.Кәсіптік бағдар берудің формалары-
Тақырыптық кеш, оқу лекциялары, үйірме жұмыстары, кездесулер , оқу өндірістік практика, конференция, саяхат
28.Тәрбиесі
қиын оқушылардың мінез- құлықтары Сенімсізік, көңіл-күйі бір қалыпты емес, ашуланшақ
29.«Мінез-құлықтағы қиындық және ауытқушы мінез-құлық» ұғымы қай уақытта пайда болды
20ғ
30.Тәрбиесі қиын оқушыларды зерттеуді ең алдымен отбасындағы тәрбие жағдайын білуден бастауды ұсынған кім?
Л. Керимов
31.Тәрбиесі қиын оқушылардың айырмашылығы
Педагогикалық қараусыз қалғандығы
32.Тәрбиесі қиын оқушылардың пайда болуына әсер ететін факторлар
Отбасы тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы, қоғамық ұйымдар мен жұртшылықпен жүргізілетін жұмыстың төмендігі, жастайынан еңбектену дағдыларының қалыптаспауы, баланың жан-дүниесіне көңіл аудармау
33.Тәрбиесі қиын оқушылармен жұмыс істеудің негізгі шарттары
БЖД
34.«Адамды жан-жақты тәрбиелеу үшін, оны жан-жақты зерттеу қажет»- деп атап көрсеткен педагог?
К. Д. Ушинский
35.Тәрбиесі қиын оқушылардың ата-анасы жіберетін басты қателік/
Педагогикалық білімнің жетіспеушілігі
36.Тәрбиесі қиын балаларды қайта тәрбиелеудің педагогикалық шарттары/
Қиын балаларды тәрбиелеу жұмысын жиі, бірізді, тұрақты, ғылыми ұйымдастырылған түрде жүргізу
37.Тұйық балалармен жұмыс жасауда сынып жетекшілеріне берілетін ұсыныс
Жеке дара қарым-қатынас, сынып оқушылары арасында мақтау, мадақтаулар айту, белсенді іс-әрекетке тарту
38.Томаға-тұйық балалардың ата-аналарына берілетін ұсыныс
Балаға қиындық кезінде көмектесу, онымен бірге болу, отбасында маңызды іс-әрекетке тарту
