Теріс емес бүтін сандарды оқыту әдістемесі
Интербелсенді әдістерді математика сабақтарында қолдану ерекшеліктері
жүктеу/скачать 399,71 Kb.
|
1-47 Математика емтихан жауаптары
- Бұл бет үшін навигация:
- Жақша мен амал тәртібін оқыту әдістемесі.
| Интербелсенді әдістерді математика сабақтарында қолдану ерекшеліктері.
Интербелсенді әдістерді қолдану оқушыларға танымдық қабілеттерің дамытуға үлкен әсер етеді.Танымдық қабілеттері даму барысында оқушылардын бір-бірімен қарым-қатынасы жақсарып сыныпта белсенділік артады.Интербелсенді математика сабағында қолдану арқылы түрлі әдістерді қолдана оқушыларды қызықтырып және де әр оқушыны бірлесіп жұмыс істеуге,оқушыларда мейірімділік,ізгілік және қиын кезде әрқашан көмек беруге үйретеді деп сенемін.Интербелсенді әдістерді қолдану оқушыларда коммуникативтік қабілеттерді жақсартады,бұл әдістер оқушылардын бір-біріне құлақ асуына,түсінушілік білдіруге берілген ойды саралауға және оны бағалауға дағдыландырады.Менің ойымша интербелсенді әдістерді бастауыш сыныптарда тиімді қолдану үшін мұғалім білікті де білімді және психологиялық-педагогикалық әдістемелерді білетін адам болуы керек.Бастауыш сыныптардағы сабақтарда интербелсенді әдістер сабақтағы тақырыптарды талқылауға оқушыларды біріктіріп психологиялық дайындықты қалыптастыруға оны визуализацияуға дәлірек айтқанда ұйымдастыруға көмектеседі. Жақша мен амал тәртібін оқыту әдістемесі. Біріншіден, біз көбейту немесе бөлу амалдары орындалған жағдайда, қосу және азайту үшін немесе жақшасыз көрсетілген өрнектер үшін сандарға амалдарды қолдану реттілік ережесін қарастырамыз. Мысалын келтірсек : 70-26+10, 90-20-15, 42+18+19; немесе, 4•10:5, 60:10•3, 36:9•3 сандармен танысқан кезде мұғалім бұл өрнектердің оқылатынын және жазылатынын және олардың мағыналары қалай анықталатынын айтады (мысалға алсақ 4 * 10: 5 өрнек 4 10-ға көбейтіңіз және шыққан санды 5-ке бөледі). Амалдар тәртібі " пәнін бастамас бұрын балалар осы типтегі өрнектердің қалай орындалатынын зерттейді. Бұл кездегі жұмыстың мақсаты - балалардың назарын осындай өрнектердегі операцияларды жасау жағдайына аудару және оқушылардың практикалық дағдыларына негізделген тиісті ережені тұжырымдау. Оқушылар бір-біріне не екенін көрсетеді. Келесі кезекте тұжырымдар өздігінен тұжырымдалады және кітаптан оқиды : егер жақшасыз өрнекте қосу немесе азайту амалдары қолданылса , көбейту немесе бөлу амалдары көрсетілсе , сол тәртіпте орындалады .Мұғалім балалардың назарын есептеу кезінде осы ережені сақтаудың маңыздылығына басты назарға аударады, әйтпесе дұрыс теңдік шықпайды яғни есеп қате шығады . Мысалы, оқушылар келесі өрнектердің мағыналары қалай алынатынын біледі 45-17+15=13, 10•5=1 мұның неге дұрыс емес екенін, бұл өрнектің қатесіз есептегенде қандай қате бар екенін түсіндіреді. Осылайша, ол жақшада берілген осы типтегі өрнектің ретін зерттейді: 85-(46-14), 60: (30-20), 90:(2•). Оқушылар осындай есептерді біледі және оларды оқыпта және жаза алады, олардың шыққан санды есептей алады. Осы өрнектердің көпшілігінде операциялардың ретін түсіндіре отырып, балалар келесі қорытындыға келеді: - жақшадағы өрнектерде алдымен жақшадағы сандар орындалады - жақшасыз өрнектегідей тәртіпте орындайды (яғни солдан оңға қарай). Оқушылар осы реттілікпен сондай-ақ жаттығу игеру үшін мысалдармен нәтижелер ұсынылып, оларды қабылдау тәртібі түсіндірілді. Амалдар орындау кезінде жіберілген қателерді түсіндіруге машықтану да пайдалы болып келеді. 5 5 5 5= 250 5 5 5 5=50 5 5 5 5=45 5 5 5 5=100 Мұндай жаттығуларды орындау арқылы оқушылар іс-әрекеттің ретін өзгерту арқылы өрнектің мағынасын өзгертуге болатындығы туралы түсінік алады. 2 және3 сыныптардағы әрекеттер тізбегі ережелерді меңгеру үшін барған сайын күрделі тапсырмаларды енгізген дұрыс , мәндерін есептеу кезінде бала әрқашан бір немесе немесе үш операцияның орындалу реттілігі ережесін қолдануы қажет: мысалы: 90•8-(240+170+) +190, 469 148-148•9+(30 100-26, 909). Осындай сандарды реттілікпен орындауға болатындай таңдау қажет және бұл ережелерді саналы түрде қолдануға болады. Есепте. (6656:512+28) * (1524:127-7)-150= 41 * 5 – 150 = 205 – 150 = 55 Ең алдымен жақша ішіндегі амалдардың мәнін табамыз, бөлуді орындаймыз шыққан жауапқа 28 ді қосамыз, мәні 41 Екінші жақша ішіндегі амалдардың мәнін табамыз, бөлуді орындаймыз шыққан жауаптан 7 ні азайтамыз, жауабы 5 Келесі берілген толық есептің жауабын табу үшін осы екі жақша ішінен шыққан мәндердің көбейтіндісін табамыз, шыққан мәннен 150 ді азайтамыз, жауабы 55 Есептің жауабы: 55 жүктеу/скачать 399,71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|