Экзаменационная работа 2. Письмо

17 
2 Напишите рассказ, который начинается следующими словами: «В кабинете частного 
детектива Амирова зазвонил телефон. Он поднял трубку и ...».
[25] 
3 Вы приняли участие в школьной экспедиции. Расскажите о том, что с вами произошло, 
и чем вам запомнилась эта экспедиция.
[25] 
Часть Б: Письмо для целевой аудитории 
 
4 Вы велосипедист-энтузиаст и решили выступить на классном собрании, чтобы убедить 
своих одноклассников больше ездить на велосипеде. Напишите текст своего 
выступления.
[25] 
5 На форуме было высказано мнение: «Средства массовой информации уделяют 
слишком много внимания международным новостям». Напишите свой отзыв на это 
мнение.
[25] 
6 В вашей школе решили заменить все книги на электронные. Напишите статью для 
школьной газеты, в которой обсудите преимущества и недостатки этого решения.
[25] 
Схема выставления баллов для части A: Творческое письмо 
 
Диапазон 
Баллы 
Описание 
5 
21–25 Творческий подход к заданию, полное вовлечение аудитории, 
убедительное использование соответствующей формы текста. 
Строго 
выдержанная, 
наилучшим 
образом 
подходящая 
структура. 
Творческое использование языка для произведения особых 
эффектов на читателя. 
Свободное и выразительное изложение, достигнуты сложные 
эффекты, высокий уровень грамотности. 
4 
16–20 Творческий подход к заданию, вовлечение аудитории; 
последовательное использование формы текста. 
Структура полностью соответствует заданию. 
Успешное использование языка для произведения особых 
эффектов на читателя.
Ясное и непрерывное изложение, способствующее достижению 
необходимых эффектов; случайные ошибки, не затрудняющие 
передачу смысла. 

18 
3 
11–15 Ясное использование соответствующей формы, но не всегда 
последовательное.
Некоторый творческий подход, попытка произвести особые 
эффекты на читателя.
Структура в основном соответствует поставленному заданию, но 
недостаточно последовательна. 
Ясное, но немного однообразное изложение или несоблюдение 
некоторых языковых норм (неправильное использование 
временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, 
орфографические и пунктуационные ошибки), что затрудняет 
передачу смысла. 
2 
6–10 
Соответствующие форма и содержание. 
Некоторое понимание аудитории и попытка использования языка 
для достижения определённых эффектов. 
Структура может быть непоследовательна или не вполне 
очевидна; 
может 
отсутствовать 
четкая 
структура 
повествовательного или описательного характера. 
Ясное, но не всегда последовательное изложение; частое 
несоблюдение языковых норм (неправильное использование 
временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, 
орфографические и пунктуационные ошибки). 
1 
1–5 
Видна попытка сосредоточиться на некоторых подходящих для 
содержания идеях, или приемлемая работа, но не полностью 
соответствующая заданию. 
Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. 
Эпизодическое использование языка для создания эффектов. 
Изложение часто неясное; проблемы с несоблюдением языковых 
норм и со структурой (неправильное использование временных 
форм, 
несогласование 
подлежащего 
и 
cкaзуeмoгo, 
орфографические и пунктуационные ошибки), что препятствует 
вовлечению читателя и пониманию текста читателем. 
0 
0 
Работа, не соответствующая заданию, запутанная и бессвязная, 
минимальное понимание требуемой формы и содержания.
Несоблюдение языковых норм (неправильное использование 
временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, 
орфографические и пунктуационные ошибки), что серьёзно 
мешает учащемуся создать общее впечатление. 

жүктеу/скачать 1,42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: