Тестовый контроль по разделу «Методика обучения грамоте»
жүктеу/скачать 166,5 Kb.
|
Тесты. Методика преподавания русского языка в начальных классах (тестовый контроль по всем разделам).
| 3. Тестовый контроль
по разделу «Методика изучения языковой теории» 1. Первые сведения по грамматике встречаются а) в «Азбуке» Ивана Федорова (1574); б) в «Грамматике» Мелетия Смотрицкого (1619); в) в «Школьной и научной грамматике» А.М. Пешковского (1914). 2. Официально русский язык как учебный предмет введен а) указом Петра I в 1700 году; б) указом Екатерины II в 1786 году; в) указом Александра I в 1805 году. 3. Учебник по русскому языку «Родное слово», реализующий наиболее гибкую методику преподавания грамматики, создан а) К.Д. Ушинским; б) Н.Ф. Бунаковым; в) Д.И. Тихомировым. 4. Учебник «Наш язык», главным принципом которого является стремление к научности языкового курса, к «наблюдениям над языком», создан а) Ф.И. Буслаевым; б) С.А. Новиковой; в) А.М. Пешковским. 5. Разработчиком сравнительно-исторического метода изучения русского языка был а) К.Д. Ушинский; б) Ф.И. Буслаев; в) Н.Ф. Бунаков. 6. Фундаментальные труды по методике языка ученых-методистов П.О. Афанасьева, М.Л. Закожурниковой, С.П. Редозубова созданы а) в 50-ые годы XX века; б) в 60-ые годы XX века; в) в 70-ые годы XX века. 7. Новые учебники по русскому языку Т.Г. Рамзаевой, А.В. Поляковой, С.Ф. Жуйкова появились а) в 50-ые годы XX века; б) в 60-ые годы XX века; в) в 70-ые годы XX века. 8. Дидактико-психологические труды Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина появились а) в 50-ые годы XX века; б) в 60-ые годы XX века; в) в 70-ые годы XX века. 9. Наблюдение, исследование, выделение существенных признаков изучаемого объекта предполагает этап формирования языкового понятия, называемый а) теоретическим; б) эмпирическим; в) этапом углубления понятия. 10. Введение термина, определение понятия предполагает следующий этап формирования языкового понятия, называемый а) теоретическим; б) эмпирическим; в) этапом углубления понятия. 11. Цели углубленного изучения русского языка (укажите лишнее): а) заронить интерес к филологии, к искусству слова; б) заронить первые зерна будущей профессиональной информации; в) организовать работу с отстающими учащимися. 12. Дробление изучаемого целого на составные части с целью глубокого проникновения в сущность явлений лежит в основе а) метода конструирования; б) сравнительно-исторического метода; в) метода языкового анализа. 13. Обучение через открытия, через решение субъективно-творческих задач является основой а) эвристических методов; б) игровых методов; в) компьютерного обучения. 14. Объединение в учебнике в единую систему различных областей изучаемого языка отвечает требованиям а) содержательным; б) интегративным; в) методическим. 15. Обеспечение через учебник организации познавательной деятельности учащихся в классе и дома отвечает требованиям а) содержательным; б) интегративным; в) методическим. 16. Обучение «по образцам» лежит в основе а) коммуникативных методов; б) имитативных методов; в) методов конструирования. 17. Утверждение, что основная функция языка – быть средством общения, а также средством самовыражения – лежит в основе а) коммуникативных методов; б) имитативных методов; в) методов конструирования. 18. Синтетическая работа, начиная от создания словосочетаний и предложений, кончая созданием текста, лежит в основе а) коммуникативных методов; б) имитативных методов; в) методов конструирования. жүктеу/скачать 166,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|