Тестовый контроль по разделу «Методика обучения грамоте»
жүктеу/скачать 166,5 Kb.
|
Тесты. Методика преподавания русского языка в начальных классах (тестовый контроль по всем разделам).
| 2. Тестовый контроль
по разделу «Методика обучения чтению и литературе. 1. Традиционно основной задачей начальной школы является а) обучение младшего школьника чтению; б) литературное образование младшего школьника; в) развитие традиции совместного чтения взрослыми и детьми. 2. Стремление активизировать деятельность детей при чтении составляет основу методики а) объяснительного чтения; б) творческого чтения; в) воспитательного чтения. 3. Требование, чтобы дети «при чтении не только поняли, но и почувствовали произведение», лежит в основе а) объяснительного чтения; б) творческого чтения; в) воспитательного чтения. 4. Родоначальником метода объяснительного чтения является а) К.Д. Ушинский; б) Ф.И. Буслаев; в) Л.Н. Толстой. 5. Книга «Мир в рассказах для детей» принадлежит стороннику и продолжателю идей Ушинского а) Н.Ф. Бунакову; б) Д.И. Тихомирову; в) В.П. Вахтерову. 6. Методика воспитательного чтения разработана ученым-методистом а) Ц.П. Балталоном; б) Д.И. Тихомировым; в) В.П. Вахтеровым. 7. Эстетическое воспитание детей, активизация интереса к литературе как искусству слова являются целями обучения чтению метода а) литературно-художественного чтения; б) творческого чтения; в) объяснительного чтения. 8. Требование к качеству чтения, предполагающее понимание содержания прочитанного, умение высказывать отношение к описываемому случаю или событию, называется а) беглостью; б) сознательностью; в) выразительностью. 9. Произведения, которые не рекомендуются для пересказа, а в большинстве случаев заучиваются наизусть, относятся к жанру а) басни; б) сказки; в) научно-популярных текстов. 10. Пересказ с изменением времени описываемого события, с изменением лица или числа рассказчиков, с различными дополнениями по заданию учителя -- а) творческий; б) подробный; в) выборочный. 11. Анализ, в ходе которого рассматривается использование автором изобразительно-выразительных средств языка -- это а) стилистический анализ; б) анализ развития действия; в) проблемный анализ. 12. Выразительность чтения напрямую связана а) с правильностью; б) с беглостью; в) с сознательностью. 13. Работа над сюжетом произведения от события к смыслу текста осуществляется в ходе а) проблемного анализа; б) анализа развития действия; в) стилистического анализа. 14. Наибольшие трудности у учащихся вызывает а) подробный пересказ; б) выборочный пересказ; в) сжатый пересказ. 15. Использование музыкальных отрывков, репродукций картин, слайдов и т.п. рекомендуется при подготовке к восприятию а) лирических произведений; б) эпических произведений; в) драматических произведений. 16. Скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого, называется а) правильностью; б) беглостью; в) сознательностью. 17. Способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и свое собственное отношение к нему называется а) правильностью; б) сознательностью; в) выразительностью. 18. Ведущей деятельностью учащихся на уроках чтения являются а) подготовка к восприятию текста; б) первичное восприятие и проверка первичного восприятия текста; в) чтение и анализ произведения. 19. Способность предугадывать смысл еще не прочитанного текста по тому смыслу и стилю, который уже известен из прочитанного предыдущего отрывка называется а) антиципацией; б) транспозицией; в) интерференцией. 20. Речь выражает внутренние переживания персонажей и становится движущим механизмом действия а) в лирических произведениях; б) в эпических произведениях; в) в драматических произведениях. 21. Автор выражает внутренний мир человека, процесс его мышления и переживаний в развитии а) в лирических произведениях; б) в эпических произведениях; в) в драматических произведениях. 22.Пересказ, близкий к тексту, рекомендуется при изучении а) рассказа; б) сказки; в) басни. 23. Малые фольклорные жанры, в частности пословицы, используются на этапе а) подготовки к восприятию текста; б) чтения и анализа произведения; в) обобщающей беседы. 24. Самым трудным, но и самым интересным приемом организации творческой деятельности учащихся по следам прочитанного является а) драматизация; б) чтение по ролям; б) творческий пересказ. 25. Этап работы, который предполагает обобщение по произведению, его перечитывание и выполнение творческих заданий, называется а) первичным синтезом; б) вторичным синтезом; в) анализом. 26. «Маленькой умственной задачей» К.Д. Ушинский называл а) загадку; б) поговорку; в) пословицу. 27. Небольшое произведение повествовательного рода в стихах с нравоучительным, сатирическим или ироническим содержанием – это а) эпическое стихотворение; б) басня; в) сказка. 28. Произведение в прозе или в стихах, в котором речь идет о вымышленных событиях, иногда фантастического характера -- это а) эпическое стихотворение; б) басня; в) сказка. 29. Непосредственная читательская деятельность детей с текстом должна составлять на уроке примерно а) 25 минут; б) 30 минут; в) 40 минут. 30. Не является задачей современного урока чтения в начальных классах а) обеспечение нравственного и эстетического воспитания детей; б) проведение литературоведческой пропедевтики; в) глубокое изучение языка и литературы. жүктеу/скачать 166,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|