Тьюторское сопровождение образовательной деятельности : учебное пос/обие для студентов, обучающихся по программам бакалавриата направлений подготовки
Вопросы и задания для самоподготовки
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ВИКТОРИЯ СОЛОМОНОВНА ЮРКЕВИЧ
| Вопросы и задания для самоподготовки:
1. В чем заключается проблема одаренности? Охарактеризуйте проблему в историческом аспекте. 2. Какова природа одаренности? 3. Классификации одаренности: основания, подходы. 4. Какие способности являются реальным средством успешного осуществления деятельности? Обоснуйте. 5. Что такое калейдоскопизм В. Франкла? Какое значение идеи В. Франкла имеют для концепции одаренности Д. Б. Богоявлен- ской? 6. Что такое единица анализа одаренности? Какое место ей от- ведено в концепции одаренности. 7. Структура одаренности: компоненты, их характеристика. 8. Метод идентификации одаренности и его плоскости. ВИКТОРИЯ СОЛОМОНОВНА ЮРКЕВИЧ Юркевич Виктория Соломоновна – ведущий научный сотруд- ник Психологического института РАО, руководитель Ресурсного центра одаренности в Московском городском психолого-педагоги- ческом университете. Сочинения: Опыт развития креативности у одаренных детей и подрост- ков (2001); Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: книга для учителей и родителей (1996); Развитие творческой активно- сти школьников (1991); Одаренные дети: сегодняшние тенденции и завтрашние вызовы (2011); Одаренные дети и интеллектуально- творческий потенциал общества (2009) и др. Исследования В. С. Юркевич одаренности представляют теоре- тическую и практическую значимость, требуют внимательно изу- чения в целях осмысления феномена «одаренность» и осуществле- ния практики психолого-педагогического сопровождения одарен- ных детей. В работе «Одаренный ребенок: иллюзии и реальность» В. С. Юркевич аргументированно придерживается позиции, что о существовании одаренности можно говорить не ранее, чем по достижении ребенком 3–4 лет. Особо В. С. Юркевич обраща- ет внимание на сензитивные периоды развития способностей у детей, периоды, в течение которых развитие способностей идет наиболее ускоренными темпами и наиболее успешно. Постанов- ка В. С. Юркевич вопросов – что же за задатки определяют су- ществование общей одаренности; как развиваются из задатков — 116 — способности; почему одни дети становятся одаренными, а другие нет? – нацеливает на серьезную, вдумчивую работу с детской ода- ренностью. В пособие включены фрагменты из части IV «Тесты для интел- лектуалов» для ознакомления студентов с диагностическим ин- струментарием по интеллектуальной одаренности. жүктеу/скачать 1,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|