Уалиханова баян сапарбековна
жүктеу/скачать 1,5 Mb. Pdf көрінісі
|
| Қайта өңдеу және түсіндіру (гипотезамен жұмыс).
Студенттер бұл кезеңде өз бетімен жұмыс жасай алуы керек, қиындық туған сәтте оқытушыдан кеңес алады. Диагностикалық аппараттың берген ақпаратының барлығын вербальді формаға келтіріп, жазбаша түрде қағазға түсіру керек. Сандар, кескіндер мен суреттердің мағынасын түсініп, ұсына алу қажет. Нәтижесінде патология қай бөлікте екенін көрсету керек. Неге қарап қорытынды жасағанын негіздей алуы қажет, яғни өз шешімін дәлелдеу керек. Топ ішіндегі нәтижелерді ұсыну. Прибордың ақпаратын вербал күйге келтірген соң, топ ішіндегі студенттер өз рөлдерін жіктеп алуы керек. Диагноз дәлдігін талқылау керек, қандай да бір адамға – емделушінің өзі, туыстары немесе ұжымға ақпарат беру керек. Болашақ диагноз беруші дәрігерге кіммен сөйлесу керек екенін өздері таңдап, шешеді. Ары қарай студенттің әрқайсысы, топ және оқытушы алдына шығып, диагнозын ұсынады. Әр түрлі топ студенттерінің жоба нәтижесін ұсынуы. Оқытудың соңғы кезеңінде оқытушы барлық студенттермен бірлесе отырып, моделді кәсіби іс-әрекет ұйымдастырады. Әрбір топ, ақпарат қалай алынғанын көрсететін нұсқаулығы бар белгілі бір прибордан алынған ақпаратты даярлайды (прибор қандай принципте жұмыс жасайды). Кесте 9 - Диагностикалық аппараттармен жұмыс бойынша жобаны орындау. Кезеңдер Студенттің іс-әрекеті Оқытушының іс-әрекеті 1 2 3 Жоспарлау Топтағы міндеттемелерді бөліп алу. Диагностикалық аппарат жұмыс жасауға негіз болатын физикалық құбылыстарды анықтау (ДА). Диагностикалық аппаратта ақпараттың пайда болуы қандай процестер негізінде жүретінін анықтау. Ақпараттың көзі негізінде (оқулық, ғылыми- атақты баспалар, интернет,кеңес беру) диагностикалық аппараттың жұмысы негізіндегі құбылыстар мен процестерді зерттеу; топ мүшелерінің барлығына теориялық білімдерін түсіндіру; прибордан алынған ақпаратты зерттеу. Жобаны орындауға жігерлендіру. Студенттердің іс-әрекетін түзетеді. Ақпарат көзін ұсынады. 83 9-кестенің жалғасы 1 2 3 Диагностика нәтижелерін бақылау Диагностикалық аппаратпен алынған ақпараттары алуға қабілетті (сызбалар, графиктер, сандық). Патологиялық ағзаның берілгендерімен дені сау ағзаның берілгендерін салыстыру. Өзара оқытуды жүргізу. Талқылайды, кеңес беру. Өзара оқытуды ұйымдастыру. Ақпаратты түсіндіру мен қайта өңдеу Түрлі ақпарат көздерінен алынған алғашқы ақпараттарды (графиктер, сызбалар, сандық) вербал, сөздік формаға келтіру және жазбаша ұсыну. Ақпаратты жазбаша талдауын тексеру. Қателерін талдайды. Кеңес береді. Топ ішіндегі нәтижені ұсыну Диагноз қою. Топ ішіндегі студенттерге түрлі категорияға: әріптестеріне, емделушіге, туыстарына ұсыну үйретіледі. Топ ішінде түсіндіру варианттарын өз бетінше түсіндіру мүмкіндігін береді: дәрігер – емделуші; дәрігер – әріптес; дәрігер – емделуші туысы. Жоба нәтижесін қоғамдық ұсыну Диагноз қою. Нәтижені ұсыну тәсілдерін таңдау. Таңдап алынған вариантта ақпаратты түсіндіру Әрбір топта ұсыну тәсілдерін оқытушы таңдайды. Рефлексия Жобалау іс-әрекетіндегі қиыншылықтар мен табыстарын анықтайды. Рефлексия картасын ұсыну. Қорытынды жасау Оқытушы топқа, ақпаратты кім ұсынатынын айтады (әр топ әр түрлі категориядағы азаматқа ақпаратты түсіндіреді). Кімге ақпарат берілуі тиіс азамат, келесі топтан таңдап алынады. Ол студент сәйкес кез келген сұрақтарды қоюына болады. Студенттер соңғы сабақта сауалнама сұрақтарына жауап береді, онда мамандығына деген мотивациясы анықталады. Сауалнама. 1) Болашақ дәрігерлік іс-әрекетте диагноздың рөлін қалай көресіз? 2) Сабақты оқып біткенде сізде қандай біліктіліктер дамыды? 3) Диагноз қоюда диагностикалық аппараттардың рөлін қалай бағалайсыз? 4) Дұрыс диагноз қою қабілетіне сенімділік пайда болды ма? Жобалау процесінде студент-медиктер, жоба командасында жұмыс жасай отырып, келесі нәтижелерге ие болады [52, с.54]: 1) Гипотеза құру, жүйелеу, талдай алу қабілетіне ие болады. 2) Замануи диагностикалық аппараттарды жұмыс істеудің физикалық принциптерін меңгереді; 3) ДА ақпаратын талдап және медициналық ақпаратқа ауыстыруға білікті болады; 84 4) Диагностика нәтижесі бойынша емделушілер мен әріптестерін ақпараттандыру қол жетімді және нақты. 5) Топтағы жұмыс істеу мен өзара көмекке қабілетті дағдыларды меңгереді. 6) Стандартты емес жағдайларда шешім қабылдайды. жүктеу/скачать 1,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|