ТК 3.1.6 – Соответствие критериев успеха целям обучения.     ИИН учителя

186
 
Продолжение ТК 3.1.6
 
1 
2 
3 
4 
1.2.1.2 
Использовать  основные  виды  чтения  (плавное 
слоговое чтение с переходом на чтение целыми  
словами, осознанное чтение) 
самостоятельно  читает  текст  по  слогам  или 
целыми словами 
 
1.2.9.1  
 
Распознавать  образ  буквы  и  сопоставлять  его  со 
звуком 
называет все буквы;  
соотносит буквы с соответствующими звуками.  
 
 
1.3.5.1  
 
Передавать информацию из прослушанных/  
прочитанных  текстов  при  помощи  рисунка,  схемы, 
знака с помощью учителя 
представляет 
основную 
информацию 
аудиовизуального  текста  в  виде  рисунка,  знака 
или схемы 
 
1.3.12.2. 
Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их 
соединения;  писать  разборчиво,  в  соответствии  с 
гигиеническими требованиями  
правильно пишет заглавные и строчные буквы;  
использует  соединения  букв  в  соответствии  с 
каллиграфическими требованиями 
 
2 четверть  
1.1.2.1 
Определять  с  помощью  учителя,  о  чем  говорится  в 
тексте 
распознает 
ключевую 
информацию 
по 
прослушанному тексту;  
правильно отвечает на вопросы 
 
1.1.5.2  
 
Слушать и уважать мнения собеседников  
и правильно передать свою мысль 
принимает участие в диалоге;  
высказывает свои идеи;  
вступает  в  диалог  только  после  того,  как 
выслушал собеседника 
 
1.1.8.1  
 
Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по 
серии картинок 
составляет  рассказ  с  учетом  структуры:  завязка, 
основная часть, развязка;  
правильно  составляет  простые  предложения  для 
выражения своего мнения по заданной теме 
 
1.2.4.2  
 
Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом 
обобщенности  их  значений  (слова-предметы,  слова-
признаки, слова-действия)  
объясняет значение большинства слов в тексте;  
определяет 
слова-предметы, 
слова-признаки, 
слова-действия 
 
1.2. 9.2.  
 
Понимать,  какую  работу  выполняет  буква  в  слове  в 
зависимости  от  ее  позиции  (гласный  как  показатель 
мягкости/твердости согласных 
находит  буквы,  которые  обозначают  мягкие/ 
твердые согласные звуки;  
объясняет, от чего зависит твердость или мягкость 
звуков; 
объясняет 
причины 
расхождения 
количества букв и звуков в слове 
 

187
 
Продолжение ТК 3.1.6
 
1 
2 
3 
4 
1.3. 4.1  
 
Составлять  и  писать  простые  предложения/  тексты, 
используя  слова  для  справок  по  заданной  теме  с 
помощью учителя 
правильно  формулирует  и  пишет  простые 
предложения или короткие тексты;  
использует слова по заданной теме 
 
1.3.9.2  
 
Списывать/  писать  слова,  написание  которых 
расходится с произношением (вода, снег, пальто и т.д. 
), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)  
записывает  правильно  слова,  написание  которых 
расходится с произношением;  
соблюдает правила переноса 
 
1.3.9.1.  
 
Списывать/  
писать  под  диктовку  предложения  со  словами, 
написание которых не расходится с их произношением 
записывает  правильно  под  диктовку  слова  в 
предложениях, которые произносятся так, как они 
пишутся 
 
 
1.3.11.1  
 
Ставить  знаки  препинания  в  конце  предложения: 
точка, вопросительный, восклицательный знаки 
правильно  ставит  знаки  препинания  в  конце 
предложения;  
учитывает  цель  высказывания  и  интонацию  при 
постановке знаков препинания. 
 
3 четверть  
1.1 3.1 
 
Пересказывать информацию/сообщение,  
сохраняя  последовательность  событий  (с  помощью 
учителя) 
 
последовательно излагает события;  
передает основную информацию 
 
1.16.1 
Соблюдать интонацию для передачи  
смысла 
высказывания, 
использовать 
в 
речи 
невербальные средства общения (мимика, жесты и т.д.) 
выразительно читает небольшие стихотворения;  
рассказывает 
истории, 
соблюдая 
правила 
интонации, речевые паузы, мимику и жесты 
 
1.2.2.1  
 
Понимать  основные  события  прочитанного  текста  и 
определять их последовательность 
выделяет 
основные 
события 
прочитанной 
истории;  
определяет главных героев;  
определяет последовательность событий 
 
1.2.3.1  
 
Определять начало, середину, конец текста с помощью  
Учителя 
 
правильно определяет тему прочитанной истории;  
выделяет начало, середину и окончание истории 
 
1.2.7.1.  
 
Находить  информацию  в  одном  источнике,  используя 
алфавитный  порядок  расположения  текстов  (словари, 
справочники, детские энциклопедии) 
 
самостоятельно  находит  слова  в  словаре  или 
информацию в книге по алфавитному указателю 
 

188
 
Продолжение ТК 3.1.6
 
1 
2 
3 
4 
1.2.8.1  
 
Сравнивать  тексты  разных  жанров  (сказка,  рассказ, 
стихотворение) и стилей (художественные  
и нехудожественные) с помощью учителя 
отличает 
художественный 
текст 
от 
нехудожественного; 
указывает отличительные особенности (различия) 
художественных и нехудожественных текстов 
 
1.3.6.1  
 
Писать  простые  предложения/  тексты,  дополняя  их 
рисунками, знаками, схемами 
пишет  или  печатает  простой  текст  на  основании 
примера;  
включает 
соответствующие 
изображения, 
символы или диаграммы для иллюстрации текста 
 
1.3.7.1.  
 
Писать  простые  предложения/  тексты  (сообщение, 
поздравление, письмо, и т.д. с помощью учителя) 
составляет  и  записывает  простые  предложения 
(сообщения, поздравления, письма);  
оформляет текст с учетом жанровых особенностей 
 
1.3.9.3 
Применять  правила  правописания:  жи-ши,  ча-ща,  чу-
щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-  
 
соблюдает  правила  правописания  сочетаний  жи-
ши, ча-ща, чу-щу в словах;  
соблюдает  правила  правописания  сочетаний  чк, 
чн, нщ, щн в словах 
 
1.3.11.1  
 
Ставить  знаки  препинания  в  конце  предложения: 
точка, вопросительный, восклицательный знаки 
правильно  ставит  знаки  препинания  в  конце 
предложения;  
учитывает  цель  высказывания  и  интонацию  при 
постановке знаков препинания 
 
4 четверть  
1.1.4.1 
Прогнозировать  содержание  рассказа  по  заголовку/ 
иллюстрации. 
делает  логические  прогнозы  на  основе  заголовка 
или иллюстраций;  
объясняет свое предположение 
 
1.2.5.1 
 
Формулировать  вопросы  к  иллюстрациям/  тексту  (с 
помощью  учителя),  отвечать  на  простые  вопросы  по 
содержанию прочитанного 
составляет  вопросы  по  тексту  или  рисунку, 
используя вопросительные слова;  
отвечает  на  простые  вопросы  по  содержанию 
текста 
 
1.2.6.2 
Распознавать жанры по их особенностям  
(сказка, рассказ, стихотворение) 
определяет жанры текстов;  
выделяет 
основные 
отличительные 
характеристики жанров 
 
1.3.3.1 
Составлять  картинный  план,  план-схему  текста  и 
озаглавливать (с помощью учителя) 
составляет  план  текста,  выделяя  и  озаглавливая 
начало, середину, конец при поддержке учителя 
 

189
 
Продолжение ТК 3.1.1
 
1 
2 
3 
4 
1.3.8.1 
Проверять написание слов, предложений/ текста  
и исправлять ошибки с помощью учителя 
определяет  и  исправляет  ошибки  в  словах  или 
предложениях 
 
1.3.10.1  
 
Различать,  использовать  в  письменной  речи  слова-
предметы/ слова-признаки/  слова-действия и изменять 
их по числам 
выделяет слова-предметы/ признаки/ действия;  
составляет  предложения  или  небольшой  текст, 
используя эти слова;  
употребляет слова в соответствующем числе 
 
 
Примечания:  
*  
ТК 3.1.6 заполняется учителем в конце каждой четверти  
** Для заполнения ТК 3..61 необходимо фиксировать свои наблюдения на каждом уроке  
 
 
ТК 3.1.7 – Соответствие критериев успеха целям обучения.  
 
ИИН учителя ___________________________  
Язык обучения__________________________  
Наименование предмета: Русский язык 2 (как второй)  
 
Кодировка 
ЦО 
Цели обучения (отобранные за четверть) 
Критерии успеха 
Критерий не 
соответствует 
ЦО 
1 
2 
3 
4 
1 четверть  
1.1.1.1  
Внимательно  слушать,  понимать  речь  и  правильно 
реагировать на нее (использование мимики и жестов,  
выполнение действий) 
демонстрирует  понимание  прослушанной 
речи,  правильно  подбирая  картинки  к 
словам и предложениям 
 
1.1.2.1  
 
Понимать  значение  знакомых  слов,  имеющих  отношение  к 
повседневной жизни 
объясняет 
значение 
знакомых 
слов, 
имеющих  отношение  к  повседневной 
жизни 
 
 
1.3.2.1  
 
Понимать значение знакомых слов в тексте 
находит  знакомые  слова  в  тексте  и 
объясняет их значение 
 

190
 
Продолжение ТК 3.1.7 
1 
2 
3 
4 
1.5.1.2  
 
Использовать  слова,  обозначающие  один  или  несколько 
предметов 
пишет слова, обозначающие один предмет;  
пишет  слова,  обозначающие  несколько 
предметов 
 
2 четверть 
1.5.2.1  
 
Правильно писать слова, понимая различия между звуками и 
буквами 
может  различить  звуки  и  буквы  при 
написании слов;  
может  правильно  написать  слова  под 
диктовку 
 
1.2.1.1 
 
Использовать в речи знакомые слова, словосочетания для 
знакомств, описания предметов и сообщения о себе  
 
самостоятельно 
использует 
в 
речи 
необходимые слова и словосочетания 
 
1.1.5.1.  
 
Демонстрировать 
понимание 
увиденного 
через 
комментирование, вопросы или действия  
отвечает  на  вопросы  в  соответствии  с 
прослушанным материалом;  
выражает 
свое 
отношение 
к 
прослушанному 
 
1.2.4.1  
 
Пересказывать простейшие истории 
передает основное содержание рассказа;  
соблюдает правильную последовательность 
событий 
 
1.3.3.1  
 
Определять  тексты  разных  жанров  (сказка,  загадка 
стихотворение)  
определяет жанр прочитанного текста;  
объясняет 
принадлежность 
текста 
к 
определенному жанру;  
приводит примеры из текста 
 
1.4.1.1  
 
Создавать постер/писать слова-описания к изображенному на  
картинке предмету  
использует 
слова-описания 
к 
изображенному на картинке предмету;  
пишет  орфографически  правильно  слова-
описания 
 
3 четверть  
1.1.4.1  
 
Понимать о ком/о чем говорится в прослушанном тексте  
правильно  отвечает  на  вопросы  по 
содержанию прослушанного текста;  
пересказывает 
прослушанный 
текст, 
соблюдая последовательность событий 
 
 

191
 
Продолжение ТК 3.1.7
 
1 
2 
3 
4 
1.2.2.1.  
Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке  
 
задает вопросы собеседнику в соответствии 
с темой диалога;  
отвечает  на  вопросы  собеседника  в 
соответствии с темой;  
активно участвует в диалоге 
 
1.2.6.1  
Высказывать 
простые 
оценочные 
суждения 
о 
прослушанном/прочитанном  материале  («Я  согласен/не 
согласен…», «Мне понравилось/не понравилось…»)  
оценивает  прослушанный  /  прочитанный 
текст  и  объясняет  ясно  и  точно  причину 
своего согласия или несогласия 
 
1.3.4.1  
Формулировать простые вопросы к тексту или к иллюстрации 
с помощью учителя  
формулирует  простые  вопросы  к  тексту 
или к иллюстрации 
 
4 четверть  
1.2.5.1 
Описывать увиденный сюжет своими словами  
описывает  увиденное,  точно  используя 
слова–описания 
 
1.5.1.5  
 
Слова, 
обозначающие 
признаки 
предметов. 
Подбор 
признаков к предметам по цвету, форме, величине, материалу 
с помощью учителя 
распределяет  картинки  с  предметами  по 
цвету, форме и величине, материалу и т.д. 
 
1.1.4.1  
Понимать о ком/о чем говорится в прослушанном 
предсказывает  сюжет  рассказа/сказки  по 
названию;  
определяет 
ключевые 
моменты 
рассказа/сказки 
 
1.3.5.1  
 
Находить  информацию  в  текстах  с  иллюстрациями  при 
поддержке учителя 
определяет всю необходимую информацию 
в тексте при поддержки учителя 
 
 
 
1.4.2.1  
 
На  основе  прослушанного,  прочитанного  и  увиденного 
записывать знакомые названия предметов с помощью учителя  
записывает 
ряд 
высказываний 
на 
выбранную  тему  при  поддержке  учителя, 
на  основе  прослушанного,  прочитанного  и 
увиденного 
 
 
Примечания:  
*  
ТК 3.1.7 заполняется учителем в конце каждой четверти  
** Для заполнения ТК 3.1.7 необходимо фиксировать свои наблюдения на каждом уроке  
 

192
 
ТК 3.1.8 – Соответствие критериев успеха целям обучения.  
ИИН учителя _______________________________________________________  
Язык обучения __________________________  
Наименование предмета: Физическая культура  
 
Кодировка 
ЦО 
Цели обучения (отобранные за четверть) 
Критерии успеха 
Критерий не 
соответствует 
ЦО 
1 
2 
3 
4 
1 четверть  
1.1.1.1
 
Знать  и  уметь  выполнять  основные  двигательные 
навыки и умения при выполнении простых физических 
упражнений  
 
выполняет  как  минимум  три  перечисленных 
навыка  движения,  следуя  подсказкам  учителя 
(например,  бег  с  высоким  подниманием  колена: 
круговые  движения  руками  вперед  и  назад, 
круговые  вращения  головой  и  туловища), 
показывая 
достаточный 
уровень 
последовательности и выполнения движения 
 
1.1.8.8
 
Знать  возможные  риски  и  трудности,  возникающие 
при  выполнении  простых,  измененных  физических 
упражнений  
определяет  как  минимум  одно  допустимое 
изменение  и  один  допустимый  риск  в  контексте 
движения 
 
1.1.2.2
 
Знать основные физические движения и как они могут 
быть  взаимосвязаны  с  простыми  физическими 
упражнениями  
знает  основные  физические  движения,  умеет 
связывать  несколько  элементов  физических 
движений 
 
1.1.4.4
 
Знать  о  понятиях  времени,  пространства,  веса  и 
плавности  в  контексте  выполнения  движений  в 
различных видах физических упражнений  
распознает  как  минимум  три  различных  вида 
физических  упражнений  из  времени  массы, 
пространства и потока в демонстрации движения 
 
1.1.7.7
 
Знать  и  уметь  выполнять  ряд  простых  действий  в 
разных пространствах  
 
знает  и  понимает,  что  такое  пространство  и  как 
выполнять 
упражнения 
в 
разных 
пространственных  областях:  через  объяснение, 
рисунок, частичный показ 
 
1.1.5.5
 
Понимать  важность  улучшения  индивидуальной 
компетенции 
и 
уверенности 
при 
выполнении 
различных физических упражнений  
определяет,  почему  двигательное  умение  и 
уверенность, 
важны 
для 
определенного 
физического упражнения 
 

193
 
Продолжение ТК 3.1.8
 
1 
2 
3 
4 
1.3.5.5 
Знать,  как  приспособиться  к  простым  командным 
работам при выполнении физических упражнений  
демонстрирует  как  минимум  два  примера 
адаптации  поведения  при  участии  в  простых 
групповых упражнениях.  
 
1.4.3.3 
Определять 
физические 
изменения 
во 
время 
выполнения физических упражнений  
определяет  как  минимум  три  физических 
изменений, испытанные во время упражнений.  
 
2 четверть  
1.2.2.2
 
Перечислить и называть двигательные идеи, стратегии 
и  планы  во  время  участия  и  исполнения  физической 
деятельности  
 
выдвигает  как  минимум  одну  идею,  одну 
стратегию и один план, которые они использовали 
или  могли  бы  использовать  в  физическом 
упражнении  
 
1.1.3.3
 
Понимать,  как  развивать  следующие  физические 
качества;  ловкость,  равновесие,  координация,  сила, 
скорость и время реакции  
 
различает 
как 
минимум 
три 
физических 
способностей 
(ловкость, 
равновесие, 
координация, сила, скорость);  
определяет,  как  развивать  минимум  два  из  этих 
способностей, 
используя 
определенные 
физические упражнения 
 
1.3.1.1 
Уметь 
слушать 
друг 
друга 
и 
реагировать 
соответствующим образом при выполнении  
простых физических упражнений  
умеет слаженно работать со своим партнером при 
выполнении  физических  упражнений,  уделяя 
достаточно  внимания  и  успешно  отвечая  на 
поведение партнера  
 
1.3.8.8 
Знать, как взаимодействовать во время выполнения  
индивидуальной и групповой деятельности.  
Понимать в чем заключается патриотизм  
демонстрирует 
коллективное 
поведение 
и 
способен 
разделить 
такие 
аспекты 
как 
пространство, идеи и ресурсы;  
определяет 
патриотизм 
после 
выполнения 
физических  упражнений,  направленных  на  его 
продвижение  
 
1.2.6.6 
Перечислять  и  использовать  простые  правила  и 
структурные  приемы  при  выполнении  выбранных 
физических упражнений  
 
после  игр  и  других  физических  упражнений  с 
правилами,  с  готовностью  определяет  простые 
правила,  используемые  в  них;  может  показать 
изменения в пространстве, динамике, действиях и 
отношениях  при  необходимости  и  предложить 
композиционные устройства для применения 
 

194
 
Продолжение ТК 3.1.8
 
1 
2 
3 
4 
1.3.2.2 
Знать  свою  роль,  начинать  распознавать  роли  других 
при выполнении различных простых движений,  
проявляя уважение к различию  
определяет  разницу  между  двумя  ролями  в 
физическом упражнении 
 
1.4.8.8
 
Определять  возможности  участвовать  в  физической 
деятельности  
 
четко  и  грамотно  может  продемонстрировать 
физические упражнения, в которых они участвуют 
(или могут потенциально участвовать) вне школы 
и дома 
 
1.3.3.3 
Знать, как работать самостоятельно для достижения  
двигательных целей  
при 
выполнении 
физических 
упражнений 
согласно  поставленной  задаче  он  все  время 
работает самостоятельно 
 
3 четверть  
1.2.1.1
 
Распознавать  творческую  способность  в  простых 
исполняемых  композициях  и  в  других  творчески 
ориентированных физических упражнениях  
 
знает,  что  такое  творчество  и  определяет  его 
элементы во время наблюдения как минимум двух 
творческих физических упражнений, комментируя 
разнообразие и контрастность  
 
1.2.4.4 
Ознакомиться 
и 
использовать 
некоторые 
композиционные  элементы  для  передачи  тем, 
настроений и эмоций  
 
может обнаружить и использовать три различных 
композиционных  элемента,  подходящие  для 
выражения  определенной  темы,  настроения  или 
эмоции в движении  
 
1.2.7.7
 
Называть  и  использовать  основные  творческие 
стратегии и идеи, передавая их учителю  
 
использует основные творческие стратегии и идеи 
через двигательные упражнения и движения;  
знает,  как  эти  творческие  стратегии  помогают 
улучшать их двигательные выступления  
 
1.2.5.5 
Называть  и  применить  тактики  и  стратегии  для 
достижения поставленных целей и результата  
 
определяет и использует как минимум две тактики 
или  две  стратегии  во  время  двигательного 
упражнения , 
знают, как эти тактики и/или стратегии помогают 
улучшать их двигательные выступления  
 
1.3.6.6 
Осознавать, как опыт в выполнении физических 
упражнений может повлиять на групповое обучение  
в будущем  
определяет 
как 
минимум 
три 
примера 
межличностного 
опыта 
из 
групповых 
упражнений, в которых они участвовали.  
приводит как минимум один пример того, как этот  
 

195
 
Продолжение ТК 3.1.8
 
1 
2 
3 
4 
 
 
межличностный  опыт  мог  бы  повлиять  на 
групповое обучение в будущем 
 
1.1.6.6
 
Уметь описать свои сильные стороны и недостатки по 
двигательным навыкам  
описывает  сильные  и  слабые  стороны,  как 
минимум один из своих сильных сторон и один из 
своих 
недостатков 
вследствие 
выполнения 
физических упражнений 
 
1.4.6.6 
Определить, какие части тела и мышцы задействованы 
при выполнении физического упражнения  
 
определяет  как  минимум  три  разных  части  тела 
или  мышц,  которые  они  используют  во  время 
физического упражнения 
 
1.2.8.8
 
В своих творческих заданиях поискать и понаблюдать 
за  сильными  сторонами  и  сторонами,  требующими 
улучшения  
может  правильно  выполнять  акробатические 
элементы или элементы танца  
 
 
1.4.4.4 
Определять  требуемую  интенсивность  во  время 
выполнения ряда физических упражнений  
определяет  по  одному  упражнению  низкого, 
среднего и высокого уровня интенсивности 
 
4 четверть  
1.2.3.3 
Наблюдать  и  просматривать  внесенные  изменения  и 
возникшие  трудности  при  решении  двигательных 
проблем  
 
наблюдает  и  пересматривает  по  меньшей  мере 
одно  изменение  в  рамках  как  минимум  двух 
различных физических упражнений;  
наблюдает  и  пересматривает  по  меньшей  мере 
одну  сложность,  испытанную  ими  во  время 
физического упражнения  
 
1.4.1.1
 
Осознавать  важность  физической  деятельности,  и 
принимая  участие  в  деятельности,  получить  общее 
понятие о здоровье и самочувствии  
 
определяет 
как 
минимум 
три 
разных 
чувства/телесные  изменения,  испытанные  во 
время физического упражнения;  
демонстрирует  их  понимание  в  плане  здоровья  и 
хорошего самочувствия 
 
1.3.7.7 
Знать, когда и как искать помощи от других при 
выполнении групповых заданий  
определяет как минимум один пример того, когда 
можно  найти  помощь  в  групповых  физических 
упражнениях;  
определяет  как  минимум  одно  соответствующее 
решение,  позволяющее  им  получить  помощь  от 
других 
 

196
 
Продолжение ТК 3.1.8
 
1 
2 
3 
4 
1.3.4.4 
Уметь разделять пространство, и знать о важности  
проявления уважения к своим нуждам и нуждам  
других при выполнении различных физических  
упражнений  
при 
необходимости, 
может 
разделить 
пространство  с  другими  партнерами  в  ряде 
физических упражнений;  
демонстрирует  как  минимум  один  пример 
самоуважением  и  один  пример  солидарности  с 
учащимися в групповых физических упражнениях  
 
1.4.2.2
 
Описывать  важность  разминки  и  заминки  тела  во 
время 
выполнения 
упражнений. 
Понимать 
необходимость разминки и заминки тела при участии в 
физической деятельности  
 
приводит  как  минимум  одну  причину,  почему 
необходимо 
проводить 
разминку 
перед 
физическими упражнениями;  
приводит  как  минимум  одну  причину,  почему 
необходимо проводить заминки после физических 
упражнений  
 
1.4.5.5 
Запоминать 
и 
описывать 
самочувствие 
при 
выполнении  физического  упражнения,  связывая  это  с 
понятием о здоровье  
 
описывает как минимум два чувства, проявленные 
во время физических упражнений;  
связывает  как  минимум  одно  из  этих  чувств  с 
соответствующим понятием здоровья  
 
1.4.7.7 
Определять  трудности  и  риски  при  выполнении  ряда 
физических упражнений  
 
определяет  как  минимум  три  сложности  или 
риска,  которые  могут  возникнуть  во  время 
физических упражнений  
 
 
Примечания:  
 
*  
ТК 3.1.8 заполняется учителем в конце каждой четверти  
** Для заполнения ТК 3.1.8 необходимо фиксировать свои наблюдения на каждом уроке  
 
 
 
 
 
 

197
 
ТК 3.1.9 – Соответствие критериев успеха целям обучения.  
 
ИИН учителя _______________________________________________________  
Язык обучения __________________________  
Наименование предмета: Қазақ тілі  
 
Кодировка 
ЦО 
Цели обучения (отобранные за четверть) 
Критерии успеха 
Критерий не 
соответствует 
ЦО 
1 
2 
3 
4 
1 тоқсан  
1.1.1.1 
Сөзді  зейін  қойып  тыңдау,  түсіну  және  оған  сәйкес 
дұрыс  әрекет  ету  (қимыл,  ым-ишараны  қолдану,  іс-
әрекет жасау)  
сөздер  мен  сөйлемдерге  сәйкес  суреттерді  таңдау 
арқылы  тыңдалған  сөздерді  түсінгендігін  көрсете 
алады  
 
1.2.6.1 
Тыңдаған/оқыған  материал  туралы  өзінің  қарапайым 
пікірін 
(келісемін/келіспеймін, 
ұнайды/ұнамайды) 
білдіру  
тыңдалған/оқылған  мәтінді  бағалайды  және  өз 
көзқарасының 
(келісемін/келіспеймін, 
ұнамайды/ұнамайды) себебін нақты айта алады 
 
1.3.3.1 
Өлең, жұмбақ және ертегілерді ажырату  
оқылған мәтіннің жанрын анықтай алады;  
мәтіннің  белгілі  бір  жанрға  қатысты  екендігін 
түсіндіре алады; мәтіннен мысалдар келтіре алады  
 
1.5.1.1 
 
Мұғалімнің  көмегімен  заттың  атын,  санын,  сынын, 
қимылын  білдіретін  сөздердің  мағынасын  түсіну, 
жазбаша және ауызекі тілде қолдану  
 
затты  сипаттайтын  (атын,  сынын  ,санын, 
қимылын 
білдіретін) 
сөздердің 
мағынасын 
түсінеді;  
оларды  ауызша  және  жазбаша  түрде  орынды 
қолдана алады  
 
1.5.1.2 
Сөйлеу  барысында  көптік/тәуелдік/  жіктік  /септік 
жалғауларын  мұғалімнің  көмегі/үлгісі  бойынша 
қолдану  
сөйлеу  барысында  тиісті  жалғауларды  дұрыс 
қолдана алады  
 
 
2 тоқсан  
1.1.2.1.  
 
Күнделікті  өмірде  қолданылатын  таныс  сөздердің 
мағынасын түсіну  
күнделікті  өмірде  қолданылатын  таныс  сөздердің 
мағынасын түсіндіре алады.  
 
1.2.2.1 
 
Сурет бойынша 2-3 сөйлем құрастыру  
 
сурет  бойынша  қарапайым  сөйлемдер  құрастыра 
алады  
 

198
 
Продолжение ТК 3.1.9
 
1 
2 
3 
4 
1.3.2.1 
 
Мәтіндегі таныс сөздердің мағынасын  
түсіну  
мәтіндегі  таныс  сөздерді  анықтайды  және 
олардың мағынасын түсіндіре алады  
 
1.4.4.1 
 
Бас  әріптер  мен  кіші  әріптерді  бір-бірімен  дұрыс 
байланыстырып, гигиеналық талаптарға сай жазу  
каллиграфиялық  талаптарды  ескере  отырып, 
әріптерді дұрыс байланыстырып жаза алады  
 
1.5.1.5 
 
Мұғалім көмегімен сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін 
сақтап құрастыру  
сөздерді бір-бірімен дұрыс байланыстыра отырып, 
қарапайым сөйлемдер құрастыра алады  
 
3 тоқсан  
1.1.4.1 
 
Мұғалімнің  көмегімен  тыңдалған  материал  не  туралы 
екенін түсіну  
тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға 
дұрыс жауап бере алады;  
тыңдалған  мәтінді  оқиғаларының  жүйесін  сақтай 
отырып, мазмұндай алады  
 
1.2.4.1. 
 
Қарапайым оқиғаларды (мәтінді) мазмұндау  
 
мәтіннің негізгі мазмұнын толық баяндай алады;  
оқиғалардың жүйесін сақтай алады 
 
1.3. 1.1  
 
Таныс сөздерді тұтас оқу  
 
таныс  сөздерді  тұтас  оқи  алады  және  мағынасын 
түсінеді  
 
1.4.1.1 
Берілген суретке (зат) қатысты сипаттау сөздерін жазу  
 
берілген  суретті/затты  сипаттау  сөздерді  қолдана 
отырып, дұрыс сипаттай алады; сипаттау сөздерін 
сауатты жаза алады  
 
1.5.1.3 
Мұғалім  көмегімен  бұйрық  райлы  етістік,  болымсыз 
етістікті қолдану  
сөйлеу  барысында  бұйрық  райлы  және  болымсыз 
етістіктерді орынды қолдана алады  
 
1.5.2.1  
Әріп  пен  дыбысты  ажырата  білу,  дыбыстардың 
дыбысталу ерекшелігін ескере отырып, сөздерді дұрыс 
жазу  
сөздерді  жазу  барысында  дыбыс  пен  әріпті 
ажырата алады;  
сөздерді,  қарапайым  сөйлемдерді  сауатты  жаза 
алады  
 
4 тоқсан  
1.1.5.1  
Тыңдаған  шағын  мәтінді  қаншалықты  түсінгенін 
қимыл  мен  қысқа  жауап  арқылы  білдіру  және  сұрақ 
қою  
қойылған сұрақтарға тыңдалған мәтінге сай жауап 
қайтара алады; тыңдалған материалдарға қатысты 
көзқарасын білдіре алады 
 
1.2.3.1 
 
Сұхбаттасын түсіну және түрлі тәсілмен әрекет жасау, 
этика нормаларын сақтап жауап беру  
 
мәселені/ сұхбаттасын түсінгенін сұрақ қою/жауап 
беру/мазмұндау  немесе  диалогке  қатысу  арқылы 
көрсете алады  
 
 

199
 
Продолжение ТК 3.1.9
 
1 
2 
3 
4 
1.2.5.1 
Қысқа  фильмдер  мен  тыңдалым  материалдарының 
сюжетін өз сөзімен сипаттау  
аудиовизуалды  материалдардың  мазмұнын  өз 
сөзімен жүйелі баяндай алады  
 
1.3.4.1  
 
Мұғалімнің  көмегімен  мәтіннің  мазмұны  немесе 
иллюстрация  бойынша  қарапайым  (кім?  не?  қандай? 
қанша?) сұрақ қоя білу  
мәтіннің  мазмұнына  немесе  иллюстрацияға 
қатысты қарапайым сұрақтар қоя алады  
 
 
1.4.2.1  
 
Мұғалімнің 
көмегімен 
оқыған/ 
тыңдаған/аудиовизуалды  материалдар  бойынша  таныс 
заттардың атауын жазу  
оқыған/көрген/естіген  материалдардағы  таныс 
заттардың атауларын сауатты жаза алады.  
 
 
 
Примечания:  
*  
ТК 3.1.9 заполняется учителем в конце каждой четверти  
** Для заполнения ТК 3.1.9 необходимо фиксировать свои наблюдения на каждом уроке  
 
 
 
ТК 3.1.10 – Соответствие критериев успеха целям обучения.  
 
ИИН учителя _______________________________________________________  
Язык обучения __________________________  
Наименование предмета: Английский язык  
 
Кодировка 
ЦО 
Цели обучения (отобранные за четверть) 
Критерии успеха 
Критерий не 
соответствует ЦО 
1 
2 
3 
4 
1 четверть  
UE2 
Use cardinal numbers 1 – 10 to count  
 
can count up to 10 
 
L1 
Recognise  short  instructions  forbasic  classroom  routines 
spoken slowlyand distinctly 
canrecogniseshort instructions. 
 
R1 
Recognise initial letters in names and places 
can find theinitial letterin the words and explain that it 
is the first letterin the words 
 

200
 
Продолжение ТК 3.1.10
 
1 
2 
3 
4 
R3 
Recognise  someveryhigh-  frequencywords  from  local 
environment 
can namethe words related to thelocal environment. 
 
UE8 
Use  imperative  forms  of  common  verbs  related  to 
classroom routines 
can  useimperative  formsof  common  verbs  relatedto 
classroom routines 
 
UE11 
Use‘thereis /are’to makeshort statements 
can use ‘thereis /are’tomakeshort statements 
 
S5 
Produce words in response to prompts 
can produce words in responseto prompts 
 
UE3 
Usebasic adjectives and colours to say what someone 
/something is orhas 
can  correctlyusebasicadjectives  and  colours  to 
describepeople and things 
 
L3 
Recognise with support simplegreetings 
can sayandreact with support to all simplegreetings. 
 
UE6 
Use 
demonstrative pronouns this/theseto indicatethings 
can 
usedemonstrativepronouns 
this/theseto 
indicatethings 
 
2 четверть  
UE14 
Usebasic prepositions of location and position: in, next to, 
on, to describe wherepeople and things are 
can  usebasicprepositions  oflocation  and  position  (in, 
next to, on) 
correctly. 
 
UE3 
Usebasic adjectives and colours to say what someone 
/something is orhas 
can  correctlyusebasicadjectives  and  colours  to 
describeobjects 
 
R3 
Recognise  someveryhigh-  frequencywords  from  local 
environment 
can namethe words related to thelocal environment 
 
R1 
Recognise initial letters in names and places 
can find theinitial letterin the words and explain that it 
is the first letterin the words 
 
UE2 
Usecardinal numbers 1 – 10 to count 
can count up to 10 
 
UE6 
Use 
demonstrative pronouns this/theseto indicatethings 
can  usedemonstrativepronouns  this/thesecorrectlyin 
context 
 
UE8 
Useimperative  forms  of  common  verbs  related  to 
classroom routines 
can  useimperative  formsof  common  verbs  relatedto 
classroom routines 
 
UE7 
Usepersonal subject pronouns to identifythings 
can  correctlyusepersonal  pronouns  in  context  for 
familiaritems 
 
S5 
Produce words in response to basicprompts 
can produce words in responseto prompts 
 
3 четверть  
UE14 
Usebasic prepositions of location and position: in, next to, 
on, to describe wherepeople and things are 
can  usebasicprepositions  oflocation  and  position:  in, 
next to, oncorrectly 
 

201
 
Продолжение ТК 3.1.10
 
1 
2 
3 
4 
UE3 
Usebasic 
adjectives 
and 
colours 
to 
say 
whatsomeone/something is orhas 
can  correctlyusebasicadjectives  and  colours  to 
describepeople and images 
 
R3 
Recognise  someveryhigh-  frequencywords  from  local 
environment 
can namethe words related to thelocal environment. 
 
UE5 
Useinterrogative pronouns  ‘what,  where, how’to  ask  basic 
questions 
can  useinterrogativepronouns  “what,  where,  how” 
correctlyto ask basic questions 
 
L1 
Recognise  short  instructions  forbasic  classroom  routines 
spoken slowlyand distinctly 
can  recogniseshort  instructions  forbasic  classroom 
routines spoken slowlyand distinctly 
 
UE11 
Use‘thereis/are’to makeshort statements 
can use ‘thereis /are’tomakeshort statements. 
 
S3 
Pronounce basic words and expressions intelligibly 
can correctlypronouncekeywords 
 
S1 
Makebasic personal statements and simplestatements about 
objects 
can  makepersonal  statements  and  simplestatements 
about objects 
 
S4 
Respond tovery basicsupportedquestions 
can correctlyanswerbasic questions 
 
4 четверть 
 
UE3 
Usebasic 
adjectives 
and 
colours 
to 
say 
what 
someone/somethingis or has 
can  correctlyusebasicadjectives  and  colours  to 
describe someoneorsomething 
 
R3 
Recognise  someveryhigh-  frequencywords  from  local 
environment 
can namewords related to thelocal environment. 
 
UE9 
Usebasic  present  simple  forms  [positive  and  negative]to 
givebasic personal information 
can  usepresent  simplepositive  and  negative  forms  to 
givebasicpersonal information. 
 
UE11 
Usethere is/areto make short statements 
can use ‘thereis /are’tomakeshort statements. 
 
UE5 
Useinterrogative 
pronouns 
what 
wherehowto 
ask 
basicquestions 
can  useinterrogativepronouns  correctlyto  ask  basic 
questions 
 
UE11 
Usethere is/areto make short statements 
can usethereis/areto makeshort statements 
 
S5 
Produce words in response to prompts 
can produce correct responses to prompts 
 
R1 
Recognise initial letters in names and places 
can find theinitial letterin the words and explain that it 
is the first letterin the words 
 
 
Примечания:  
*  
ТК 3.1.10заполняется учителем в конце каждой четверти  
** Для заполнения ТК 3.1.10 необходимо фиксировать свои наблюдения на каждом уроке  
 

202
 
ТК4. Образовательный процесс  
 
ТК 4.1 – Результаты обсуждения проблем  
Полное наименование школы __________________________________________________________________________  
Язык обучения __________________________  
 
Содержание образовательной программы  
Комментарии  
1 
2 
По  каким  предметам  было  много  сложностей/проблем  при 
обучении по новым учебным программам и учебным планам?  
Например,  предметы,  где  были  выявлены  проблемы,  препятствующие 
эффективному преподаванию и обучению. 
По  каким  предметам  было  мало  сложностей/проблем  при 
обучении по новым учебным программам и учебным планам? 
Например,  предметы  с  небольшим  количеством  проблемных  вопросов, 
которые  не  сильно  влияют  или  совсем  не  влияют  на  преподавание  и 
обучение. 
По каким предметам не было никаких сложностей/проблем при 
обучении по новым учебным программам и учебным планам? 
Например,  предметы,  где  не  было  выявлено  никаких  проблем  с 
преподаванием по новой программе. 
Оценивание 
 
Каким  образом  критериальное  оценивание  помогает  в 
преподавании? 
например,  используете  ли  Вы  результаты  оценивания  при  планировании 
уроков? 
стало  ли  легче  с  помощью  критериального  оценивания  сообщать 
ожидания, координировать оценивание и т.д.? 
С  какими  проблемами  Вы  столкнулись  при  использовании 
методических рекомендаций по оцениванию? 
Например,  трудно  ли  принять  решение  «достиг»  или  «стремится»  по 
критериям успеха? 
Какие  виды  поддержки/тренинги  могут  помочь  учителю  при 
использовании критериального оценивания на уроках? 
 
УМК 
 
По  каким  предметам  было  много  сложностей/проблем  при 
обучении по новым УМК? 
 
С  какими  сложностями  вы  столкнулись  при  использовании 
УМК? 
 
Ресурсы для преподавания и обучения 
 
По  каким  предметам  учителям  требуется  дальнейшее 
повышение квалификации для преподавания по новым учебным 
программам и учебным планам?  
Например,  предметы,  где  учителям  требуется  частая  поддержка  со 
стороны коллег, руководства школы или тренеров. 

203
 
Продолжение ТК 4.1 
 
1 
2 
Педагогические подходы 
 
Какие  новые  педагогические  подходы  положительно  повлияли 
на качество преподавания и обучения?  
Например, активное обучение, взаимооценивание и т.д. 
Какие  новые  педагогические  подходы  отрицательно  повлияли 
на качество преподавания и обучения? 
Например, активное обучение, взаимооценивание и т.д. 
Какие  новые  педагогические  подходы  оказались  наиболее 
сложными в реализации? 
Например, активное обучение, оценивание своих одноклассников и т.д. 
Состояние здоровья 
 
Психо-эмоциональное состояние и здоровье обучающихся 
Общая характеристика по школе 
 
* ТК 4.1 заполняется в конце каждойчетверти (по итогам обсуждения на заседаниях метод.объединений и пед.советов)  
 
 
ТК 5 – Состояние здоровья обучающихся  
 
ТК 5.1Состояние здоровья обучающихся  
Полное наименование школы ____________________________________________________________________  
 
№ 
ИИН 
ученика 
Рост 
(см) 
Вес 
(кг) 
Зрение  
Хронические 
заболевания 
Нарушение осанки  
Пропустил 
по 
болезни  (%  от 
общего 
количества 
учебных дней)  
начало 
учебного 
года 
(уд/неуд) 
конец 
учебного года 
(уд/неуд) 
начало 
учебного 
года 
(уд/неуд) 
конец 
учебного 
года 
(уд/неуд) 
1 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
2 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
3 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
* ТК 5.1 заполняется в начале учебного года и в конце третьей четверти  
 
 

204
 
Приложение 4  
 
Анкета №1 (для обучающихся, 1 полугодие)  
 

жүктеу/скачать 2,61 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: