Учебно-методический
жүктеу/скачать 257,88 Kb.
|
Педагогический менед ЛЕКЦИЯЯЯЯЯЯ
| Лекция 3. Психология и педагогика управления профессиональной деятельности
Пути активизации субъектов профессиональной деятельности Сущность понятия педагогический менеджмент Пути активизации субъектов профессиональной деятельности Историческое развитие менеджмента, как уже отмечалось, позволяет разглядеть усиливающуюся тен- денцию его социализации и психологизации. Поиск путей активизации человеческого потенциала внутри ор- ганизации и учет психологических особенностей субъектов профессиональной деятельности являются одними из наиболее значимых факторов повышения эффективности труда вследствие того непреложного факта, что любая организация выступает как система совместно работающих людей, с одной стороны, различающихся про- фессионально-социальными функциями и статусным положением в этой системе, а с другой - объединен- ных едиными общими целями. Это обстоятельство детерминирует постановку не только собственно организационных, экономических, но и психологических проблем менеджмента. Как видим, психологический менеджмент исследователи определяют как междисциплинарное научно-практическое направление, целью которого является исследование и психологическое обеспе- чение решения проблем организации в условиях рыночной системы хозяйствования. Объектом изуче- ния при этом выступают люди, входящие в организации, а критериями эффективности их деятельности - прибыльность организации, материальное и моральное благополучие ее членов. Предметом психо- логии менеджмента является совокупность психологических явлений, включающая психологические факторы, обусловливающие эффективную деятельность менеджеров, особенности принятия индиви- дуальных и групповых решений, лидерство, мотивирование, нормы и ценности и др. Здесь прослежи- вается органическая взаимосвязь как традиционных социально-психологических явлений (лидерство, социально-психологический климат, общение), так и вопросов психологии труда (анализ трудовой деятельности, психические состояния трудовой деятельности, организация рабочего места), общей психологии (теория деятельности, личности, развития), других прикладных направлений психологии. Анализ научной литературы показывает, что современный менеджмент стоит перед необходи- мостью учета разнородных процессов и управления ими на 3 уровнях: индивидном, групповом и ме- жорганизационном. Эффективность менеджмента любой организации определяется траекторией движения индивида, группы и всей организации к общим целям, эффективностью целеполагания и решения проблем на всех перечисленных уровнях управления. Сравнительно-сопоставительный анализ различных точек зрения на менеджмент позволил оп- ределить контуры его проблемного поля: повышение профессиональной компетентности руководителей (менеджеров) всех уровней в пла- не совершенствования стилей управления, межличностного общения, принятия решений, страте- гического планирования и маркетинга, преодоления стрессов и т.д.; повышение эффективности методов подготовки и переподготовки управленческих кадров; поиск и активизация человеческих резервов организации; оценка и подбор менеджеров с учетом потребностей организации; оценка и улучшение социально-психологического климата, сплочение коллектива для решения целей организации. Концепция Г.С. Никифорова о психологическом обеспечении профессиональной деятельно- сти является конструктивной теоретической основой для разработок в области психологии менедж- мента. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности субъекта предполагает поэтап- ное сопровождение процесса профессионализации: первоначальный психологический отбор, психо- логическое обеспечение обучения, адаптация, профессиональная пропедевтика, "выход" из профес- сии. Каждый из перечисленных этапов характеризуется спецификой целевого, содержательного, опе- рационного компонентов. Психологическое обеспечение менеджмента ориентировано на повышение эффективности управления организацией, индивидуальной и групповой деятельностью, что можно рассматривать лишь в контексте создания условий для раскрытия индивидуальных и групповых потен- циалов. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности менеджера представляет собой систему научно-практических мероприятий, ориентированную на изучение менеджера как субъекта трудовой деятельности, а также на организацию психологических видов работ, повышающих трудо- вую и социально-психологическую компетентность менеджера. Эта система включает диагностику, формирование, совершенствование и коррекцию профессиональной деятельности. По мнению Г.С. Ни- кифорова, она опирается на следующие принципы: профессиональная деятельность менеджера носит проблемный характер; профессиональная деятельность менеджера выступает как одна из важнейших сторон личност- ной реализации человека; профессиональная деятельность менеджера в значительной мере обусловлена соответствием специфики деятельности личностно-ролевым особенностям менеджера. Сущность понятия педагогический менеджмент Введение в научный оборот термина "педагогический менеджмент" связано с именами Вази- ной К.П., Петрова Ю.Н., Белиловского В.Д., которые в 1991 г. выпустили коллективную монографию с таким названием. В этой работе авторы обосновывают новую модель так называемого развивающего управления - педагогический менеджмент, при котором создаются условия для саморазвития руководи- телей, педагогов учебных заведений, развития их профессиональной компетентности и деловой актив- ности. Суть педагогического менеджмента, по мнению этих ученых, сводится к следующим теорети- ческим положениям: признанию непрерывного развития коллектива в качестве основной цели управленческо- педагогической деятельности; признанию уникальности, неповторимости человека, его прав на саморазвитие, свободу и твор- чество; гибкому сочетанию централизации и децентрализации в управлении в зависимости от особенностей конкретной проблемной ситуации; направленности управления "снизу вверх", при которой принятие решений и разделение ответст- венности свойственно для всех членов коллектива; ротации кадров, при которой максимально используются новые способности человека; достижению консенсуса в коллективной деятельности; нравственному и экономическому поощрению дисциплины. Вывод: есть ряд социально-экономических и политических предпосылок, обусловливающих необходимость развития менеджмента в современных условиях. К их числу мы относим следующее: Самым кардинальным образом изменилась форма государственного устройства. Казахстан стал самостоятельным, независимым государством со своей формой правления. В связи с этим актуа- лизировалась необходимость перехода от сложившихся стереотипов управления - приказа, иерар- хии, слепого исполнительства и отчета к современным, цивилизованным, мягким, "бархатным" методам управления, основанным на доверии, самостоятельности, поощрении, творчестве. При этом всем ясно, что предпочтителен не революционный путь перехода к новой системе управле- ния, а постепенный, эволюционный. Изменились отношения собственности. Рыночная экономика заставляет каждого человека размышлять о границах своей деятельности, будит субъектные свойства. В этих условиях становится необходимой модель управления, потенциально способ- ная гармонизировать экономические интересы субъектов профессионального труда. Существенно изменился уровень теоретической подготовки управленческих кадров. Открылись специализированные управленческие вузы. Стала систематической связь с иностранными фирмами, демонстрирующими элементы рационально- сти в своих системах управления. жүктеу/скачать 257,88 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|