Учебно-методическое пособие Формирование художественного вкуса студентов через

26 
- разучивание музыкальных произведений; 
- работа над гаммой 
Репертуарный план урока: 
1. Гамма До мажор 
2.М. Крутицкий «Зима» 
5.П. И. Чайковский «Старинная Французская песенка» 
(прослушивание) 
План урока: 
1.Организационный момент 
2.Разминка. 
Упражнение, 
направленное 
свободу 
двигательного аппарата, пальчиковая гимнастика 
3. Работа с музыкальным материалом 
4.Закрепление пройденного материала – выразительные 
средства в музыке - с использованием игровой технологии (игра по 
карточкам, рисунки, картинки) 
5. Итог урока 
6. Домашнее задание 
Ход урока: 
1. Организационный момент. Приветствие. Озвучивание темы 
урока, задач. Посадка за инструментом 
2. Разминка. 
Упражнение «Радуга» 
Дуговые упражнения над клавиатурой с последующими 
погружениями в нее. Упражнение вырабатывает свободную 
ориентировку на клавиатуре и мускульное ощущение расстояния. 
Руки переносятся дуговым движением свободно и плавно. Можно 
представить себе, как прозрачная капелька катится по радуге вниз и 
звонко падает в глубокое озеро. 
- Нарисуй ее над клавиатурой, а концы радуги пусть звучат, 
приговаривая: 
Ой ты, радуга-дуга 
Под тобой лежат луга. 
В небе ты повисла, словно коромысло. 
Я красивую такую 
В пол минуты нарисую. 
Сначала рисуй правой рукой, потом левой. А теперь 
попробуем вместе двумя руками. Дома повторяй это упражнение. 
Далее проверяем знание студенткой гаммы “До мажор” 
каждой рукой отдельно в 2 октавы в прямом движении и двумя 

27 
руками в расходящемся движении. Затем разнообразим игру 
гаммы с подтекстовками и в разных темпах.Сыграть гамму 1-ым и 
2-ым пальцем (упражнение на подкладывание первого пальца) . 
3. Работа с музыкальным материалом. 
Педагог: Какое произведение ты нам сейчас исполнишь? 
УченицаАру: М. Крутицкий «Зима» 
Педагог: Скажи, какой характер у пьесы? 
Ученица Ару: Грустный, взволнованный немного . 
Педагог: Что ты себе представляешь, когда исполняешь это 
произведение? 
Ученица Ару:: Холодную зиму, темный лес. 
Педагог: На первый взгляд – однообразна: все снег да холод. 
Но ведь нет: то мороз трескучий ударит, то оттепель. А какой 
зимний день разный! То – сверкающий, солнечный, звонкий, то – 
хмурый, мягкий, тихий… 
Зима, пожалуй, самое волшебное время года. Она дарит самые 
любимые праздники, самые веселые забавы, самые интересные 
сказки 
долгими, 
таинственными 
вечерами. 
И видится зима каждому по-своему. У А.С.Пушкина она – 
холодная, великолепная красавица, как Снежная королева. 
Вот север, тучи нагоняя, 
Дохнул, завыл – и вот сама 
Идет волшебница-зима. 
Пришла, рассыпалась, клоками, 
Повисла на суках дубов; 
Легла волнистыми коврами 
Среди полей, вокруг холмов. 
Зима-волшебница очаровывает, околдовывает природу. Все 
цепенеет, замирает, застывает под ее холодным дыханием. 
Чародейкою зимою 
Околдован, лес стоит – 
И под снежной бахромою 
Чудной жизнью он блестит… 
Композитор, как и поэт, изображает природу только не 
словами, а звуками. 
Посмотреть слайды с изображением зимы на заранее 
приготовленном ноутбуке. 
Далее Ару исполняет произведение. 

28 
Педагог: Как ты думаешь, композитору удалось передать 
образ 
зимы? 
с 
помощью 
каких 
музыкальных 
средств 
выразительности? 
Студентка: Да с помощью минорного лада, медленного темпа, 
низкого регистра, длинных тянущихся нот 
Педагог: Да, длинные половинные ноты создают ощущение 
застылости… Сумрачная мелодия, похожая на русскую песню, 
разворачивается неторопливо, звучит в низком регистре. А каким 
штрихом исполняется пьеса? 
Студентка: legato 
Далее идет работа над звуковедением, динамикой, 
фразировкой. 
Физкультминутка. 
Упражнение для глаз: подвигать глазами (вправо, влево, 
вверх, вниз), для дальнейшего изучения читки нот листа, 
необходимо чтобы глаза были отдохнувшие. 
Далее – важное упражнение на раскрепощение мышц шеи, 
рук, плечевого пояса: поднимаясь на носки, медленно и плавно, 
вместе со вздохом, поднять ненапряженные руки вверх. Затем 
легко развести руки в стороны и вместе с выдохом, свободно 
наклонившись вперед, тяжело уронить расслабленные руки вниз. 
Руки свободно раскачиваются, пока не остановятся. 
Упражнение: свободные повороты головы (вправо, влево, 
вверх, вниз). 
4. 
Закрепление пройденного материала (выразительные 
средства в музыке) с использованием игровой технологии 
(карточки, рисунки, картинки). 
Педагог: А теперь тебе будет вот какое задание. Я дам тебе 
послушать 
произведение, 
а 
ты 
определи, 
какие 
средства музыкальной выразительности здесь используются. 
Произведение: звучит П. И. Чайковский «Старинная 
французская песенка». Во время звучания произведений учащийся 
выкладывает на стол карточки со средствами музыкальной 
выразительности, которые, по его мнению, соответствуют данному 
музыкальному произведению. Далее проходит проверка и 
обсуждение итогов игры. 
5. Итог урока: 
Средства 
музыкальной 
выразительности 
самым 
непосредственным образом влияют на характер музыкального 

29 
произведения, его образ. Отмечая выразительное значение тех или 
иных средств, целостное восприятие музыки учеником становится 
полноценнее, осознаннее. Важную функцию при изучении 
выполняют изображение и слово, они помогают детям 
проникнуться необходимым эмоциональным настроем. Активное 
переживание музыкального произведения помогает восприятию 
музыки и положительно сказывается на исполнении. 
6. Домашнее задание:
- Закрепление гаммы До мажор и игра двумя руками в более 
подвижном темпе 
- Закрепление пьесы М.Крутицкого «Зима»
-Придумать слова к «Зиме» 
- Дома повторять упражнение «Радуга» со словами. 
Педагог: На этом наш урок закончен. Спасибо за внимание! 
Приложение 2. 

жүктеу/скачать 1,42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: