Учебно-методическое пособие Издательство иро рб уфа 2014 2
жүктеу/скачать 1,56 Mb. Pdf көрінісі
|
1 класс. 2 полугодие Для определения сформированности метапредметных умений первоклассников предлагаем следующие задания в конце 2 полугодия. Итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового комплексного теста, который включает вопросы (задания) по основным разделам курсов русского языка, математики, литературы, окружающего мира.
1. Раздели буквы на две группы: ж ё ь ш я у о з с п г в э ю
2. Запиши под диктовку слова: 1.
Книга, гусь, рыбак, диван, Галия, Айнур. 2.
В этих словах поставь ударение. 3.
Подчеркни мягкие согласные. 50
3. Запиши под диктовку предложения. В именах подчеркни гласные буквы. Ильнара пошла в библиотеку. Альфия играла.
4. Из слогов составь и запиши слова. В-1 В-2 го но ды ра ла си ма зи 5. Из слов составь и запиши предложения. Алмаз на Найля горку и пришли в Асия школу и Фатима ходят в дети санки сели друг помогают другу они Оценивание: Задание 1 (3 балла) 2 балла – за деление на 2 группы. 1 балл – за умение следовать инструкции.
6 баллов – за правильно написанные слова. 5 баллов – за постановку ударения. 5 баллов – за мягкие согласные.
2 балла – за правильно оформленные предложения. 5 баллов – за подчеркнутые гласные в именах. 5 баллов – за каждое правильно написанное слово.
6 баллов – за шесть составленных слов по каждому варианту
гора дыра нора Сима мази лама годы рады рано зима мала сила
2 балла – за правильно оформленные предложения. 2 балла – за верно составленные предложения.
Максимальное количество – 41 балл. Высокий уровень: 41-40-39-38 баллов. Средний уровень: 37-36-35-34-33 балла. Низкий уровень: 32-31-30-29 баллов.
51
1. Выпиши гласные буквы: Р, и, м, й, а, к, ю, ы, в, о.
2. Выпиши слова, которые начинаются с согласного звука: Утка, дети, сосны, игра, парк, аист, небо, юла.
3. Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки: Берёза, дятел, лыжи, чулок, письмо, тюлень.
4. Прочитай слова. Покажи дугой количество слогов: Чайка, якорь, сумка, шарик.
5. Запиши слова под диктовку. В словах поставь ударение: Кошка, Рамзия, домик, конь, ёжик, Айрат.
6. Вставь сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу: Гру____, пи____, сне____нка, ____йник, лы____.
7. Запиши под диктовку: У Дамира живёт кот Мурзик. Кот любит играть.
8. Дописать слоги, чтобы получились слова: до _____, пи_____, мы______.
Оценивание: Задание 1 (5 баллов) 1 балл – за правильно выписанную гласную букву.
1 балл – за правильно выписанное слово.
1 балла – за правильно подчёркнутую букву.
1 балл – за верно показанное количество слогов.
1 балл – за правильно написанное слово. 1 балл – за постановку ударения (кроме слов: конь, ёжик).
1 балл – за составленное слово.
52
1 балл – за верно написанное слово. 1 балл – за верно оформленное предложение.
1 балл – за верно составленное слово.
Максимальное количество баллов - 52. Высокий уровень: 52-50 баллов. Средний уровень: 49-42 балла. Низкий уровень: 41-37 баллов.
У Насимы живёт кот Барсик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Барсика взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.
1. Подчеркнуть буквы гласных звуков одной чертой, а буквы согласных - двумя: 1 вариант – в слове Барсик. 2 вариант – в слове любит.
2. Разделить слова на слоги и поставить знак ударения над словами: 1 вариант – 5-ого предложения. 2
вариант – 6-ого предложения.
3. Обозначить буквы мягких звуков в первом предложении (для обоих вариантов).
53 итоговой комплексной работы по стандартам второго поколения (памятка для учителя) 1. Работа направлена на получение интегрированной итоговой оценки основных результатов обучения в конце 1 класса. 2. Работа состоит из двух частей: основной и дополнительной. Задания основной части выполняются по порядку всеми детьми. В дополнительной части можно выбирать задания. 3. Детей с дисграфией или дислексией целесообразно освободить от выполнения данной работы, дав им какое-либо иное задание. 4. Условия проведения - время, количество вариантов, способ прочтения заданий, правила взаимодействия в классе - учитель определяет самостоятельно. 5. Перед проведением работы необходимо провести краткий инструктаж с объяснением особенности и правил выполнения работы (как отвечать, как задавать вопрос и попросить помощи, как сообщить об окончании работы над основной частью и др.) 6. Во время работы необходимы и целесообразны помощь и разъяснение детям, включая наводящие вопросы. Прямое подсказывание недопустимо. 7. Во время выполнения детьми работы необходимо отследить момент перехода от основной части к дополнительной, в случае ошибок предложить учащимся ещё поработать над заданиями основной части. 8. Работа проверяется учителем в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов. 9. Результаты выполнения заданий, отслеживаемые параметры (скорость чтения, почерк), отдельные факторы (сформированность навыков чтения при поступлении в школу) заносятся в оценочный лист.
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
54
завалил. Синичка устроилась на ночлег под кустиком. Мороз там послабей. Тетерев уснул в снежной перине. Там ветер не задувает. Старый воробей решил подремать в скворечнике.
Задание 2. Найди и спиши вопросительное предложение. Проверь. Если надо, исправь.
Задание 3. Где спят звери и птицы зимой? Соедини стрелками:
лисица в гнездышке
белочка в перине
медведь хата из бревен
бобер в скворечнике
воробей под кустиком
тетерев в берлоге
синичка
Задание 4. Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом. Подчеркни в этом слове гласные звуки. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв. -------------------------- ------- слогов --------- звуков --------- букв
Задание 5. Предположим, что воробей съел 8 мух, а синичка съела на 2 мухи больше. Сколько мух съела синичка?
Дополнительная часть Задание 1. Отметь значком, какой из названных объектов может прыгать, но не умеет летать: 1)
медведь; 2)
белочка; 3)
воробей; 4)
лисица; 5)
синица; 6)
бобер?
55
Задание 2. Переведи предложения на русский язык. Ҡ уян кишер ашарға ярата. Ҡ ыш көнө ул аҡ төҫтә була. Задание 3. По словам определи, чей это хвост? Длинный, пушистый, красивый. Ответ: У_________________________ Короткий, маленький. Ответ: У_________________________________
Задание 4. Переведи слова на русский язык. (минең)_________норка, (минең)______воробей, (минең)_____берлога, (минең)_______гнездо
Задание 5. Соедини стрелками соответствующие объекты живой природы. Лисица
Медведь
Синица
Тетерев птицы
Белочка
Воробей звери
Бобер
56
для 2-го класса башкирской начальной школы по русскому языку по ФГОС НОО Введение Данный раздел содержит по 2 или 3 вариантов работ для 2-го класса, которые можно использовать для контроля и диагностики уровня знаний обучающихся. Задания разработаны в соответствии с программой развивающего обучения для начальной школы, и при их составлении учтены
принципы и идеи Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Все задания имеют два уровня сложности – базовый и повышенный, что позволяет индивидуализировать процесс обучения. Материалы предназначены для учителей и обучающихся начальных классов башкирской школы.
Списывание, как и диктант, служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости младших школьников. Списывание может проводиться без задания или с определенным видом заданий. Учитель записывает текст на доске или, если позволяют технические возможности, раздает текст, напечатанный на отдельных листах, каждому ученику. Дети читают текст самостоятельно и анализируют слова с трудными орфограммами. Затем дети списывают текст и сличают его с оригиналом. Учитель сам определяет уровень сложности работы для каждого ученика, выбирает один из вариантов, который, по его мнению, будет соответствовать уровню подготовки всего класса.
"5" – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений; "4" – за работу, в которой допущено 1–2 исправления или 1 ошибка; "3" – за работу, в которой допущено 2–3 ошибки; "2" – за работу, в которой допущено 4 и более ошибок. Контрольный диктант Диктант
служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Тексты предлагаемых диктантов средней сложности и рассчитаны на выполнение всеми учащимися. Каждый текст включает примерно 60% изученных орфограмм от общего количества слов 57
диктанта. Если в тексте есть слова, без которых трудно обойтись, но их написание дети еще не изучали, то такие слова учитель должен четко проговаривать во время диктанта или записывать на доске до того, как начнет диктовать весь текст. Орфограммы текстов охватывают правила правописания, изученные не только в истекшей четверти, но и в предшествующих классах. В каждом тексте указано количество слов (оно соответствует действующим нормативам, утвержденным образовательным стандартом). После диктанта учащимся предлагается орфографическое задание, представленное в двух равных по сложности вариантах. За его выполнение выставляется отдельная отметка. Ошибки, допущенные при выполнении задания, не влияют на отметку за диктант, а отметка за задание не зависит от отметки за диктант. Методика проведения диктанта Учитель диктует текст в соответствии с произносительными нормами русского языка. Сначала ученики слушают весь текст, который медленно и выразительно читает учитель. Затем текст читается по отдельным предложениям. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать текст громко и внятно, четко произнося слова. Чтение учителя не должно быть подсказывающим. Когда учащиеся под диктовку учителя запишут весь текст, учитель читает его снова, целиком от начала до конца, делая небольшие остановки между отдельными предложениями. Дети в процессе чтения текста учителем, проверяют свою запись по тетради, контролируя правильность написанного. Оба варианта орфографического задания учитель записывает на доске до того, как начнет диктовать текст (до окончания диктанта задания закрыты). После написания диктанта и его проверки учитель читает вслух варианты заданий и поясняет их выполнение. Затем детям предлагается самостоятельно выполнять орфографическое задание. За диктант выставляется одна отметка: "5" – если в диктанте нет ошибок; "4" – если в работе допущены 2 ошибки; "3" – если допущены 4 ошибки; "2" – если в работе допущено 5 и более ошибок. При анализе допущенных в диктанте ошибок учитель должен обратить внимание на следующие моменты: 1) повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и);
58
2) ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка). Ошибкой считается: 1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах; 2) неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, то есть словарные); 3) отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
Орфографическое задание оценивается так: "5" – за полностью выполненное задание без ошибок; "4" – за полностью выполненное задание при одной ошибке; "3" – за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках; "2" – за невыполненное задание. За диктант с исправленными ошибками отметка не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы. После самостоятельной проверки учениками своей работы они еще раз сверяют ее с текстом диктанта, который читает учитель. Исправления при вторичной проверке делаются ручкой другого цвета.
Тесты проводятся как отдельные контрольные работы. Этот вид контроля достаточно сложен и требует от учащихся полной самостоятельности и хорошей ориентировки в языковых явлениях и фактах. Перед проведением первого теста необходимо познакомить учащихся с особенностями этого вида работы на тренировочном занятии. Учителю следует вместе с учениками выполнить несколько тестовых заданий и объяснить детям порядок работы с тестом. Все тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности. На проведение теста отводится один урок. Тест выполняется на отдельных бланках-карточках для каждого ученика (предлагается один из двух вариантов теста). В каждом задании может быть от одного до трех правильных ответов. Задание считается выполненным правильно, если ученик отметил все верные ответы (от одного до трех). 59
За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл (ученик нашел и отметил все правильные ответы). Если ребенок отметил не все правильные ответы, то задание считается выполненным неправильно и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает 0 баллов, если, найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных.
1.
Какое слово пишется с большой буквы: а) река; б) мальчик; в) агидель; г) деревня?
2. В каком слове звуков больше, чем букв: а) мать; б) школа; в) ёжик; г) ель?
Сделай транскрипцию.
________________ 3. В какой строке все слова правильно разделены для переноса: а) ма-ши-на, у-ли-ца, кни-га; б) солн-це, ра-ду-га, дож-дик; в) де-ревь-я, тет-радь, гриб?
4. Как на письме обозначается мягкость согласных звуков: а) только буквой ь; б) только буквами и, я, ю, е, ё; в) буквами и, я, ю, е, ё и буквой ь?
5. В какой строке все слова содержат звук (й): а) заяц, поезд, музей; б) йод, люди, лес; в) герой, маяк, ребята?
6. Вставь пропущенные орфограммы «жи-ши, ча-ща, чу-щу». Шиповник В лесу рос ..десный куст. Он цвёл боль..ми яркими цветами. Это был ..повник. Хоро.. ду..стые розы! Стала Маша рвать розы. А там …ы.
60
1.
Какое слово пишется с большой буквы: а) гора; б) акбай; в) кошка; г) город?
2. В каком слове букв больше, чем звуков: а) осень; б) дети; в) яма; г) друзья? Запиши слова с помощью транскрипции ________________
3. В какой строке все слова правильно разделены для переноса: а) ма-га-зин, ста-я, ка-ран-даш; б) ал-фа- вит, у-чё-ба, класс; в) кот, иг-ра, ба-ра-бан?
4. Какое утверждение правильное: а) Мягкость согласных звуков обозначается на письме только буквой ь; б) Мягкость согласных звуков обозначается на письме только буквами и, я, ю, е, ё; в) Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами и, я, ю, е, ё и буквой ь?
5. В какой строке все слова содержат звук (й): а) свой, ясли, шёлк; б) лайка, деревья, майка; в) чайник, Люба, дядя?
6. Вставь пропущенные орфограммы «жи-ши, ча-ща, чу-щу» Роща За рекой дубовая ро... Мы ..сто гуляем в роще. Звонко поют чи... Цветут ланды... Как они ду..сты! Берегите эти ..десные цветы. Не рвите их.
61
Вариант 1. Спиши текст. Наша кошка Нашу кошку кличут Муркой. Она очень красивая. У Мурки пушистый рыжий хвост. Глаза зеленые. Наша Мурка ходит тихо. У кошки ушки на макушке. Любит Мурка лакать язычком молоко. (30 слов) Вариант 2. Спиши текст. Белка В старой сосне дупло. В дупле живет рыжая белка. Она часто прыгает по веткам. Насушила белочка грибов. В гнезде большие запасы. Там орехи и шишки. Это корм зверьку на всю зиму. (32 слова) Письмо по памяти Вариант 1. Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты. (А. Плещеев) Вариант 2. Белый снег пушистый в воздухе кружится. И на землю тихо падает, ложится. (И. Суриков) Контрольный диктант 1.
Диктант. Наши рощи Хороши наши рощи. Красивы там березы. Сколько в рощах птиц! Стучат пестрые дятлы. Кричат грачи. А как свищут синицы! Люди часто ходят в рощу слушать пение птиц. (29 слов)
2.
Грамматические задания. Вариант 1. 1. Выпиши из текста слово, в котором звуков больше, чем букв._____________ Сделай транскрипцию
(_____________) 62
2. Подчеркни в выделенном слове четвертого предложения орфограмму. Приведи пример на эту орфограмму.
3. Расставь ударения в словах первого предложения. Подчеркни буквы безударных гласных, требующие проверки.
4. Выпиши пятое предложение, разделяя слова на слоги для переноса. Вариант 2. 1. Выпиши из текста слово, в котором букв больше, чем звуков._____________ Сделай транскрипцию ______________
2. Подчеркни в выделенном слове 6-ого предложения орфограмму. Приведи пример на эту орфограмму .
3. Расставь ударения в словах второго предложения. Подчеркни буквы безударных гласных, требующие проверки.
4. Выпиши пятое предложение, разделяя слова на слоги для переноса.
по русскому языку во 2 классе с родным (башкирским) языком обучения за 1 полугодие
1. Раздели слова для переноса:
_________________________________________________
2. Запиши цифрами количество слогов, букв, звуков в словах. Медведь - ...... слогов, ...... букв, ....... звуков. Мост - ...... слогов, ..... букв, ....... звуков. Ёж - ...... слогов, ..... букв, ....... звуков.
3. Прочитай слова. Подумай, на какую они орфограмму. Допиши по 3 слова на это правило: Снеж....нки, лыж...., ж....ли, __________, _________, _________. Ч....йка, ч....шка, ч....сть, __________, _________, _________. Ч....лок, ч....десный, щ....ка, __________, _________, _________.
4. Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово: Л ... совик - __________ К ... рмушка - ______________ Ры ... ка - _________ М ... рской - ______________ Опу ... ка - _________
63
5. Вставь пропущенные буквы: П...льто, м... г...зин, м...л ...ко, пов...р, к...р...ндаш, в...р ..бей .
6. Из слов составь предложение. Подчеркни основу этого предложения: на елового растёт молодая опушке леса берёзка 7. Допиши по 2 клички животных: Кот Маркиз, __________________, _______________. Коза Ночка, __________________, ________________. Собака Жук, __________________, ________________. 8. Закончи предложения: По тропинке идут _________________________________. На опушке леса _________________________________. У лесного озера _________________________________.
9. Контрольное списывание. Звонкими голосами поют зяблики. Скрипят жуки и зяблики. Барабанят дятлы. Свистят иволги. Ухают филины. Воют волки. Лают лисицы. Все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет. Проверочная работа по русскому языку для 2 класса (1 полугодие) II вариант 1. Раздели слова для переноса: Дерево, книга, игра, октябрь, ходьба, Аня. ________________________________________________________________
2. Запиши цифрами количество слогов, букв, звуков в словах: Осень - ...... слогов, ...... букв, ....... звуков. Снег - ..... слогов, ..... букв, ....... звуков. Юла - ...... слогов, ..... букв, ....... звуков.
3. Прочитай слова. Подумай, на какую орфограмму они. Допиши по 3 слова на это правило: Пуш....стый, чиж....к, ж....знь, _________, _________, _____________. Ч....ща, ч....сы, сч....стье, ____________, ___________, _____________. Ч....до, ч....жой, щ....ка, ____________, ____________, _____________.
4. Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово: Ст ... ловая - _____________ Сл ... ниха - _____________ Ша ... ка - _____________ Р ... дной - ______________ Руба ... ка - ___________
64
5. Вставь пропущенные буквы: П...льто, м...г...зин, м... л...ко, пов...р, к...р...ндаш, в...р...бей .
6. Из слов составь предложение. Подчеркни главные члены этого предложения: снег всю укрыл пушистый тёплым землю покрывалом
7. Допиши по 2 клички животных: Кошка Мурка, _______________, _________________. Собака Дружок, _______________, _________________. Корова Зорька, ________________, ________________.
8. Закончи предложения: В весенние дни ________________________________. На лесной полянке _______________________________. У большого дуба ________________________________.
9. Контрольное списывание. Звонкими голосами поют зяблики. Скрипят жуки и зяблики. Барабанят дятлы. Свистят иволги. Ухают филины. Воют волки. Лают лисицы. Все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет.
Последний снег сходит с полей. Звенят по оврагам ручейки. Ломают зимний лёд реки. Весной оживает земля. На деревьях набухли клейкие почки. Появились первые цветы. Ходят по полям и дорожкам грачи. Весело чирикают шустрые воробьи. Птицы рады солнцу. (38 слов)
В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями. Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком. Она быстро села яблоко и еще попросила угощенья. Братья дали зверькам вкусного печенья. (38 слов)
65
Списать текст, расставить знаки препинания (точку, вопросительный, восклицательный знаки). Тайны Лес раскрывает добрым глазам свои тайны ты давно был в лесу на опушке леса растёт красавица липа она стоит вся в цветах около неё кружат пчёлы они весело жужжат добрая липа дарит им сладкий сок пчёлы жадно пьют его как хороша липа.(42 слова)
Весной в лесу снег стал таять. Вот под сосной закачался сугроб. Это вылез медведь из своей берлоги. Он зевнул и зашагал в чащу леса. Какой он худой! Осенью медведь лег в берлогу и заснул на всю зиму. Шумела метель. Дул ледяной ветер. Медведь крепко спал. (45 слов) Слова для справок (записываются на доске): таЯть, зАкачался, бЕрлогИ, мЕтель.
Учитель сначала читает весь текст, затем диктует его по предложениям. После самостоятельной проверки учениками своей работы, они еще раз сверяют ее с текстом диктанта, который читает учитель. Исправления при вторичной проверке делаются ручкой другого цвета.
1.
Подчеркни орфограмму в корне слова зашагал. Подбери и запиши проверочное слово. 2.
3.
Найди и подчеркни в 3 предложении главные члены. II вариант 1.
Подчеркни орфограмму в корне слова ледяной. Подбери и запиши проверочное слово. 2.
3.
Найди и подчеркни в 8-ом предложении главные члены. Зайчата В полях еще снег. А у зайчихи родились зайчата. Сразу умеют бегать! Зайчиха накормила зайчат сладким молоком. Разбежались малыши, спрятались под кустами и кочками. Лежат, не пищат. Бежит мимо чужая зайчиха. Покормила их и дальше побежала. Зайчихи всех зайчат общими считают. Слова для справок (записываются на доске): сразу, разбежались, пищат, считают. 66
1.
корне. 2.
Найдите в тексте однокоренные слова, выпишите их. 3.
Найди и подчеркни в 8-ом предложении главные члены. Тестирование I вариант 1.
Найди однокоренные слова к слову боль и отметь знаком +: 1) больница; 2) больше; 3) болеть; 4) больно; 5) хворать?
2. Отметь часть слова, которая изменяет форму слова: 1)
суффикс; 2)
корень; 3)
приставка; 4)
окончание; 5)
орфограмма? 3. Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными: 1) летать, лето, лётчик; 2) корм, накормить, кормушка; 3) рисовый, рисовать, рисунок?
4. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова: 1) тяжёлый — тЯжесть; 2) столовая — стОлы; 3) гостиница — гОсть?
5. В каком слове допущена ошибка: 1) морской; 2) песьмо; 3) посадить?
6. Найди лишнее слово: 1) смелый; 2) смельчак; 3) мелкий?
67
1. Найди однокоренные слова к слову море: 1) моряк; 2) море; 3) морячка; 4) морской; 5) капитан?
2. Отметь часть слова, без которой слово не может существовать: 1) орфограмма; 2) суффикс; 3) приставка; 4) корень; 5) окончание?
3. Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными: 1) медь, медный, медовый; 2) дружить, дружный, подружка; 3) гора, загореть, горный?
4. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова: 1) столовая— стОлик; 2) похвала — хвАлить; 3) гостиница — гОсть?
5. В каком слове допущена ошибка: 1) морской; 2) письмо; 3) посодить?
6. Найди лишнее слово: 1) пруд; 2) прудик; 3) прутик?
68
(за учебный год) I вариант Контрольное списывание Последний снег сходит с полей. Звенят по оврагам ручейки. Ломают зимний лёд реки. Весной оживает земля. На деревьях набухли клейкие почки. Появились первые цветы. Ходят по полям и дорожкам грачи. Весело чирикают шустрые воробьи. Птицы рады солнцу. (38 слов)
Птичьи дома Из теплых краёв летят птицы. Весной у пернатых друзей много хлопот. Надо строить дома. На берёзах свили гнёзда грачи. Скворушки живут в старых скворечниках. Их дворцы делают люди. Ласточка лепит гнездо под крышей сарая. Она носит веточки, пушинку, глину. (41 слово)
1.
Какое слово не является родственным слову смех: смешинка, смешать, смешной, смешить. 2.
гласными. Подберите к ним проверочные слова, укажите корни. 3.
В первом предложении подчеркните главные члены. В жару Солнышко сильно прогрело воду в речке. Играют в ней солнечные зайчики. Лежат на воде листья кувшинок. Под этими листьями неподвижно стоят рыбки. Они спрятались от жары. Вот красивая стрекоза присела на цветок ромашки. Прозрачные крылышки блестят в лучах солнца. (39 слов)
1. В каком слове есть орфограмма «Непроизносимые согласные в корне» и отметь знаком +: а) радостный; б) веселый; в) холодный?
2. В какой строке все слова однокоренные: а) загорелый, гореть, горка, горелый; б) рисовать, рисунок, рис, нарисованный; в) глаз, глазик, глазной, глазоньки?
3. Отметь слова, называющие предмет. Яркий, ваза, карандаш, быстрый, цветной, трамвай. 69
4. Раскрой скобки и запиши. Отметь приставки. (от) крывать, (по) земле, (от) мороза, (на) колоть, (по) читать, (на) столе, (в) бежать. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
5. Прочитай текст. Выбери заглавие, которое больше подходит к этому тексту. Раз папа принес ёжика. Ёж сразу скрутился в клубок. Дети дали ему молока в миске. Ёжик стал есть. Утром ёжик пропал. Дети заглядывали под стол, под кровать. Долго искали. Нет ёжика. Пошёл дождь. Бабушка сунула ногу в сапог. А там ёжик. а) колючий клубок; б) ёжик; в) укромное местечко; г) поиски ежа. Подбери слово, близкое по смыслу слову скрутился.
1.
В каком слове есть орфограмма «Непроизносимые согласные в корне» и отметь знаком +: а) резкий; б) местный; в) длинный?
2. В какой строке все слова однокоренные: а) пух, пушистый, пушок, пуховик; б) дерево, дуб, деревянный; в) минута, секунда, месяц?
3. Отметь слова, называющие признак предмета: петь, песок, мелкий, коньки, ловкий, играет.
4. Раскрой скобки и запиши. Подчеркни предлоги. (на)берегу, (у)летать, (на)певать, (в)театр, (за)окном, (по) дороге, (за)ходить. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
5. Какая группа слов является предложением? 1) Играть у дороги вечер. 2) Стайка воробьёв весело чирикала под окном. 3) Листья опали с деревья осень. 4) Лодка камыш тихо плывёт в.
70
по русскому языку в 3 классе с родным (башкирским) языком обучения за I четверть Тест Вариант I 1. Поставь нужные знаки в конце предложений. Как красив зимний лес Кто из вас сегодня дежурный Кто умеет дружить, у того много друзей
2. Закончи пословицы, используя антонимы. Ученье свет, а неученье - _________________________________. Знай больше, говори _____________________________________.
3. Подчеркни слово, которое является проверочным к слову: 1) трава - травы, травинка; 2) площадь - площадка, площадки; 3) честный - честь, честно?
4. Укажи слова, в которых пропущена буква: 1) лес...ница; 2) килограм...; 3) опас...ность; 4) праз...ник; 5) чудес...ный; 6) Рос...ия?
5. Укажи слова, в которых пропущен Ъ: 1) под...ём; 2) в...юнок; 3) об...явление; 4) коп...ё; 5) об...ём?
6. В данной группе слов проверочным является слово: 1) бедняк; 2) бедняжка; 3) бедный; 4) обеднеть? 71
1. Поставь нужные знаки в конце предложений. 1) Как красиво кругом 2) Кто из вас не выучил урок 3) Кто любит читать, тот много знает
2. Закончи пословицы, используя антонимы. 1) Не бойся врага умного, бойся друга _________________________. 2) Лучшая вещь новая, лучший друг - _________________________.
3. Подчеркни слово, которое является проверочным к слову: 1) сосна - сосновый, сосны; 2) лошадь - лошадка, лошади; 3) грустный - грусть, грустно?
4. Укажи слова, в которых пропущена буква: 1) ужас...ный; 2) шос...е; 3) опас...ность; 4) извес...ный; 5) прекрас...ный; 6) ненас...ный?
5. Укажи слова, в которых пропущен Ъ: 1) с...езд; 2) в...юга; 3) об...яснение; 4) сем...я; 5) об...езд?
6. В данной группе слов проверочным является слово: 1) боль; 2) больной; 3) болеть; 4) болевой?
72
Вариант I Вот настала осень. Часто дождь идет. Солнце мало греет. Ветер листья рвет.
Как велика моя земля! Как широки просторы - Озёра, реки и поля, Леса, и степь, и горы. (Н. Забила) Контрольный диктант 1. Диктант Прощание с осенью В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. (49 слов)
Вариант I 1. Выпиши из текста 2 слова с безударным гласным в корне слова. Рядом запиши проверочное слово. 2. Сделать звукобуквенный анализ слова деревья. 3. Подчеркни орфограммы в 3-ем предложении.
Вариант II 1. Выпиши из текста 2 слова с проверяемым согласным в корне слова. Рядом запиши проверочное слово. 2. Сделать звукобуквенный анализ слова листья. 3. Подчеркни орфограммы в 10-ом предложении.
73
по русскому языку в 3 классе с родным (башкирским) языком обучения за II четверть Вариант I 1. Исправить ошибки в словосочетаниях: Дать ему, дружить с им, спросить у его, зайти за ей, покормить их, сделать из его, выросли у её.
2. Какое слово - “лишнее”? 1) 1. Жалость 2. Жалоба 3. Жалкий 4. Жалить 2) 1. Нечаянно 2. Чай 3. Чайник 4. Чайный
3. Составь предложения из слов. Запиши предложения. Помни о правилах записи предложений! а) листья, с, падают, деревьев, осенние, золотые б) всё, холодные, идут, дожди, чаще в) лето, тёплое, наступит, когда
4. Прочитай текст и определи границы предложений. Спиши текст. Поставь нужные знаки в конце предложений. Вечер опускается на город зажигаются жёлтые уличные фонари в окнах домов тоже вспыхивает свет люди спешат домой я очень люблю вечерний город. 5. Прочитай. Выбери нужный предлог из слов, данных в скобках. Подчеркни его.
6. Вставь пропущенные буквы: В...кзал, ...г…род, ш...фёр, р...кета, с...л...вей, м...г...зин, пш..ница. Вариант II 1. Исправь ошибки в словосочетаниях: Выросли у её, брать с её, знать её, следить за ей, подкрался к им, пестрели под ими, вместе с им.
2. Какое слово - “лишнее”? 1) 1. Мышь 2. Мышка 3. Мышонок 4. Смышлёный 2) 1. Выспаться 2. Сыпь 3. Сыпучий 4. Сыпать
74
3. Составь предложения из слов. Запиши предложения. Помни о правилах записи предложений! 1) школы, Настя, домой, шла, из. 2) саду, школьном, обрезали, деревья, в. 3) тонкие, она, веточки, собрала. 4) поставила, дома, в, воду, девочка, их. 4. Прочитай текст и определи границы предложений. Спиши текст. Поставь нужные знаки в конце предложений.
5. Спиши, раскрывая скобки. (С)деревьев падал дождь (из)листьев. Листья (до)летали (до)земли и ложились (на)дорожки, (по)крывали скамейки. (При)летал ветер, листья (вз)летали вместе (с)ним и кружи лись (в)вальсе. 6. Вставь пропущенные буквы: П...года, ч...твер…, праз...ник, б...рёза, сп...сиб..., м...рко.... . Оценивание: 1 задание – 1 балл за 1 исправленное слово 2 задание –1 балл за правильно найденное слово 3 задание – 1 балл за верно оформленное предложение +1 балл за правильное списывание 4 задание – 1 балл за 1 верно оформленное предложение + 1 балл за правильное списывание 5 задание – 1 балл за верно оформленное предложение + 1 балл за правильное списывание 6 задание – 1 балл за верно вставленную букву Максимальное количество баллов 1 вариант – 29 баллов: 24-29 баллов – повышенный уровень 15-23 баллов – базовый уровень 10-14 баллов – низкий уровень 0-10 баллов – группа риска
32-37 баллов – повышенный уровень 23-31 баллов – базовый уровень 15-22 баллов – низкий уровень 0-14 баллов – группа риска 75
Вариант I Ночью вьюга снежная Заметала след. Розовое, нежное, Утро будит свет.
Среди кустов зелёных, у речки серебристой, гуляет оленёнок – Телёночек пятнистый.
Контрольный диктант Зяблик По ночам холод. Под ёлкой ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. Льётся песня зяблика. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны. Слова для справок: на еловой ветке, льётся, привет. Задания: 1. Найти в тексте слова с орфограммой-согласной буквой на конце слова, орфограмму подчеркнуть. 2. Звуко-буквенный анализ слов: I вариант – снег. II вариант – лёд. Проверочные и контрольные работы по русскому языку в 3 классе с родным (башкирским) языком обучения за III четверть Диктант Весна Наступила ранняя весна. Яркое весеннее солнце освещает землю. Воздух тёплый. Затрещал на реке синий лёд. Зажурчал в овраге говорливый ручеёк. Выглянула нежная травка. Появились клейкие листочки на берёзках. Уже прилетели шумные грачи. Они поправляют гнёзда на деревьях. Детвора радостно встречает пернатых друзей. Ребята мастерят птичьи домики. Скоро в них запоют весёлые скворцы.
76
Вариант I Вариант II 1. Разобрать по составу слова: листочки, шумные. 1. Разобрать по составу слова: травка, весеннее. 2. Найти в тексте и выписать слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением; Подобрать проверочное слово. 2. Найти в тексте и выписать слово с парной согласной в корне слова. Подобрать проверочное слово.
3. Подчеркнуть главные члены во втором предложении. 3. Подчеркнуть главные члены в седьмом предложении.
Письмо по памяти Деревья жалобно шумели, Когда настали холода; Лишь ель молчала равнодушно И зеленела, как всегда.
Вариант I жүктеу/скачать 1,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|