Учебно-методическое пособие предназначено для студентов вузов заочной формы обучения направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»



Pdf көрінісі
бет36/60
Дата02.12.2023
өлшемі1,14 Mb.
#131513
түріПротокол
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   60
Байланысты:
Razvitie detej s narusheniyami zreniya (1)

Вопросы и задания:
1.
 
Приведите примеры дидактических игр и упражнений, способствующих 
формированию навыков тактильного обследования предметов и явлений 
окружающей действительности.
2.
 
Какие виды осязательного восприятия вы можете назвать? 
3.
 
Опишите алгоритм изучения предмета; алгоритм изучения внешнего 
вида животных; алгоритм изучения внешнего вида растений. 
4.
 
В рамках каких школьных предметов осуществляется развитие 
осязания? Обоснуйте свою точку зрения. 
5.
 
Какие могут быть варианты осязательного обследования того или иного 
предмета? 
6.
 
Обоснуйте необходимость обучать частично зрячих детей осязательному 
обследованию предмета. 
7.
 
В каких видах деятельности осуществляется развитие осязания? 
 


67 
2.7. Привитие культурно-гигиенических навыков и навыков 
самообслуживания 
Слепым детям с четырехлетнего возраста необходимо прививать 
элементарные культурно-гигиенические навыки и некоторые навыки 
самообслуживания: приучать детей самостоятельно умываться утром и вечером 
перед сном, мыть руки перед едой и после их загрязнения; засучивать рукава 
перед мытьем рук, сначала мыть руки с мылом, затем лицо, насухо вытирать их 
своим полотенцем, вешать полотенце на место; после обеда полоскать рот 
теплой водой, чистить зубы на ночь; пользоваться носовым платком. 
Необходимо приучать детей спокойно сидеть за столом, учить их 
самостоятельно кушать, держать ложку в правой руке, брать пищу понемногу, 
кушать не торопясь, но в то же время не поощрять излишнюю медлительность. 
При выходе из-за стола ставить стул на место.
В этом же возрасте детей начинают учить самостоятельно одевать и 
раздевать кукол, укладывать их в кукольную кровать и заправлять ее. Одевать и 
раздевать кукол учат так: берут куклу средних размеров или большую 
(сделанную из тряпок или из другого материала), одетую так, как одевают 
детей. Очень важно, чтобы к одежде кукол были пришиты пуговицы и сделаны 
петли для застежек.
Сначала с детьми проводят беседу о том, в какую одежду одевают кукол: 
чулки, лифчик, 
платье
или рубашка с брюками. Дети перечисляют вслед за 
взрослыми предметы кукольной одежды. Выясняется, что так же одевают детей 

мальчиков и девочек. Всю одежду кукол дают детям ощупать руками и затем 
учат одевать и раздевать кукол, не торопясь, терпеливо, до тех пор, пока дети 
не научатся делать это самостоятельно.
Детей также учат укладывать кукол на ночь в кровать, а утром заправлять 
кукольную постель (кровать для кукол должна быть достаточного размера, для 
кровати необходимо иметь матрац, подушку, простыню, одеяло и покрывало). 
Заправлять кровать для кукол учат до тех пор, пока дети не смогут 
самостоятельно хорошо это выполнять.
С детьми пятилетнего возраста продолжают работу по привитию 
культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Продолжают 
обучать умению кушать самостоятельно, не отвлекаясь, хорошо и бесшумно 
пережевывая пищу, не проливая и не кроша еды.
Дети этого возраста должны уже научиться самостоятельно одевать и 
раздевать кукол, и им нужно дать ощупать руками свое белье и 
платье,
сначала 
показать, как одевается и снимается нижнее белье, а потом ─ верхнее 
платье. 
Приучая детей одеваться и раздеваться самостоятельно, следует 
напоминать, в какой последовательности и как удобнее снимать и надевать 
одежду. Вначале снять платье или куртку, затем обувь, штанишки, лифчик, 
чулки. Платье и белье аккуратно вешается на спинку стула в таком порядке
чтобы детям было потом удобно надевать его; чулки кладутся на сиденье стула, 
ботинки ставят под стул или кровать.


68 
С детьми шестилетнего возраста продолжают закреплять те же 
культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, какие 
прививались им в более младшем возрасте.
Детей шестилетнего возраста учат самостоятельно надевать и снимать 
пальто, шарф, шапку, ботинки и галоши.
При обучении одеванию и сниманию 
обуви 
учат шнуровать и 
расшнуровывать ботинки. Сначала обучают завязывать на шнурках узелки, а 
потом узелки с петелькой, учат различать правый и левый ботинки. Когда дети 
научатся шнуровать ботинок, держа его на коленях, и завязывать узелок с 
петелькой на шнурке, тогда уже проще научить их шнуровать ботинки на ногах 
и завязывать шнурки.
Параллельно с этой работой детей учат самостоятельно заправлять 
кровать. Заправлять кровать для кукол дети должны научиться в младшем 
возрасте, а в 6 лет их учат заправлять свою кровать в таком же порядке, в каком 
они учились заправлять кровать для кукол.
Элементарному самообслуживанию слепые дети научатся к 7 годам, если 
их учить систематически, терпеливо и не торопясь. В дошкольном возрасте
обучая ребенка навыкам самообслуживания, мать должна постоянно внушать 
ему, что умываться, чистить зубы, кушать, одеваться, раздеваться и заправлять 
кровать он должен обязательно сам. Если слепые дети не научатся в семье 
самообслуживанию, то при поступлении в школу их нужно будет учить сразу 
очень многому: и самообслуживанию, и грамоте, и счету, и ручному труду. Как 
правило, педагогически запущенные дети, придя в школу, вначале 
недружелюбно относятся ко всем окружающим их людям и школьной 
обстановке, а это отрицательно отражается на их обучении и воспитании.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   60




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет