Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
| Специальное оборудование
- для слепых: индивидуальная трость для передвижения по зданию; - для слепых: оборудование в спортивном зале, имеющее тактильную по- верхность, для слабовидящих: зрительные ориентиры на спортивном обору- довании; - учебные парты, регулируемые по росту ребенка и по наклону столешницы; - для слабовидящих: указки с ярким наконечником; -для слабовидящих: различные увеличительные приборы (лупы настольные и для мобильного использования); - для слабовидящих: дополнительное освещение на рабочем месте ребенка (парта) и дополнительное освещение доски; - комната для психологической разгрузки, оборудованная мягкими модуля ми и ковром; - кабинет учителя-дефектолога (тифлопедагога) Формы и методы организации инклюзивного образовательного процесса в классе Вариативные фор- мы образования - надомное обучение; - дистанционное обучение (при наличии специальных условий) Формы и методы организации вне- учебной работы Рекомендуется во внеучебное время проводить меро- приятия, связанные с развитием творческой деятельно- сти (музыка, танцы, оригами, театрализованная дея- тельность, адаптивная физкультура) Система оценива- ния достижений Используется критериальный, дифференцированный подход при оценивании компетенций ребенка. Вырабо- таны критерии оценивания достижений каждого ребен- ка с ОВЗ в соответствии с индивидуальной образова- тельной программой 113 Психолого – педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учреждении № п/п Направления работы 1 Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ОУ че- рез ПМПк 2 Сопровождение процессов инклюзивного образования в общеоб- разовательных школах (консультации специалистами учителей по самым различным вопросам профессиональной работы с детьми с ОВЗ и по конкретным нарушениям в условиях общеобразователь- ных школ) ПМПК через регулярное методическое обеспечение дистанционными технологиями Кадровое обеспечение образовательного процесса . Наличие в образова- тельном учреждении таких специалистов, как: учитель; врач - офтальмолог; учитель - дефектолог (тифлопедагог); педаго г- психолог (тифлопсихолог); учи- тель - логопед; тьютор; координатор по инклюзии; социальные педагоги. Необходимо чтобы все специалисты прошли профессиональную пе- реподготовку в области инклюзивного образования. Организация медицинского обслуживания . Здоровьесбережение выступает как одна из задач образовательного процесса, поэтому медицинское сопровож- дение школьников с нарушениями зрения является обязательным условием создания специальных образовательных условий. Основным направлением ме- дицинского сопровождения является профилактика заболеваний органа зрения. По этому направлению необходимо организовать медицинское сопровождение не только детей с нарушениями зрения, но и всех учащихся школы. К профилактическим мероприятиям в школе относятся: контроль состоя- ния зрения в школьных медицинских кабинетах и направление на лечение к врачам-офтальмологам в поликлиники; проведение педагогических советов, родительских собраний, консультаций, классных часов и социально значимых акций по проблеме сохранения зрения. Рекомендуется соблюдение офтальмо-гигиенических требований в учеб- ном процессе, проведение специальных профилактических мероприятий (по возможности ограничение зрительного напряжения и длительности зрительной нагрузки, постоянная смена одного вида деятельности другим; выполнение специальных упражнений для глаз на уроке; беседы с родителями о режиме от- дыха и занятий детей дома). жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|