129
формации, затрудняет интеллектуальную деятельность детей с церебральным
параличом.
По состоянию интеллекта дети с церебральным параличом представляют
крайне разнородную группу: одни имеют нормальный или близкий к нормаль-
ному интеллект, у других наблюдается задержка психического развития, у ос-
тальных имеет место олигофрения. Дети без отклонений в психическом (в ча-
стности, интеллектуальном) развитии встречаются относительно редко. Основ-
ным нарушением познавательной деятельности является задержка психическо-
го развития (церебрально-органического генеза).
В структуре дефекта у детей с церебральным параличом значительное ме-
сто занимают нарушения речи, частота которых составляет 80%.
Особенности нарушений речи и степень их выраженности зависят в пер-
вую очередь от локализации и тяжести поражения мозга. В основе нарушений
речи при ДЦП лежит не только повреждение определенных структур мозга, но
к более позднее формирование пли недоразвитие тех отделов коры головного
мозга, которые имеют важнейшее значение в речевой и психической деятель-
ности. Отставания в развитии речи при ДЦП связаны с ограничением объема
знаний и представлений об окружающем, недостаточностью предметно-
практической деятельности. Неблагоприятное влияние на развитие речи оказы-
вают допускаемые родителями ошибки воспитания. Часто родители чрезмерно
опекают ребенка, стремятся многое сделать за него, предупреждают все его же-
лания пли выполняют их в ответ на жест или взгляд. При этом не формируется
потребность в речевой деятельности, ребенок лишается важного для него рече-
вого общения.
Основными целями коррекционной работы при ДЦП являются: оказание
детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической и соци-
альной помощи, обеспечение максимально полной и
Достарыңызбен бөлісу: