Учебное пособие для магистрантов. Астана: Мастер по
Тема № 6 Алло-эмическая система понятий
жүктеу/скачать 3,42 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема № 6 Алло-эмическая система понятий
Содержание 1. Истоки образования алло-эмической терминологии. 2. Различение языка как ненаблюдаемой сущности. 3. Язык как иерархия. 4. Уровни языка. 5. Алло-эмические сущности. Истоки появления алло – эмической терминологии, которая пережила научное направление, ее породившее (в данном случае дескриптивную лингвистику). Предпосылки формирования алло-эмической системы понятий: 1) Различение языка как ненаблюдаемой сущности, которая является нам в речи текста как явления, через которое становится возможным познание языковой системы. 2) Представление о языке как об иерархии, которая начинается простейшими уровнями незнаковых («предзнаковых») объектов, односторонних единиц выражения и содержание (звуковых и смысловых) и заканчивается сложнейшими сверх знаковыми объектами. Неясность и непоследовательность современных представлений об уровнях в их отношении к «срезам» языка; связь представлений об уровнях с отношениями «выше - ниже» в аспекте сложности и с отношением «состоять из» применительно к единицам: морфема состоит из фонем, слово состоит из фонем; «срез» как представление о некоторой «плоскости», на которой располагаются соответствующие «единицы», но которая однако не связана с другими отношениями «выше – ниже», и ее единицы – отношениями «состоять из» (семантика в ее отношении ко всем знаковым уровням языка: фразеология, лексикология, терминология , лексикография и мн.др.) 3) Представление об уровне (или срезе) языка как о плоскости, на которой располагается множество объектов, подлежащее упорядочиванию через систему терминов и понятий. Основные уровни языка: 1) фонемный, 2) морфемный, 3)лексический (словесный), 4) синтаксический (уровень предложения). Понятие парадигматических и синтагматических отношений. 5) Представление о языковой сущности как об инварианте, который в процессе функционирования языка подвергается варьированию; отражение варьирования в системе «язык» и его сознание в терминах и понятиях. Иллюстрация на фонологическом уровне: 29 → α 1 аллофон фонемы ‹a› Фонема ‹a› → α 2 аллофон фонемы ‹a› →α3аллофонфонемы‹a› Понятие двух рядов терминов – эмические (термины, обладающие семиологической релевантностью (различностью), относящиеся к содержанию языковых единиц) и этические (термины, не обладающие семиологической релевантностью, не относящиеся к содержанию и относящиеся к физическим свойствам языковых единиц) Первичная оппозиция сущности явления. Членение сущности по рангам и его структурные модели терминов, выражающих эти ранги. Нулевая маркировка терминов, именующих явления. Суффиксоид꞊эма как маркер терминов, именующих сущности- инварианты. Префиксоид꞊алло как маркер терминов, именующих варианты. Префиксоид꞊архи как маркер терминов о «сверхсущностях». Варианты и инварианты языковых единиц не образуют разных уровней языковой системы. В рамках одного уровня можно говорить о единицах как о вариантах и как инвариантах. Фонема и алломорф, семема и аллосема и т.д. принадлежат своим уровням (фонологическому, морфемному, лексико-семантическому), соответственно обозначая единицы либо как классы (аллофонема, алломорф, аллосема). Вышеуказанное можно представить в виде матрицы алло-эмической системы терминов и понятий: Уровни (срезы) языка Сущности Эмы- инварианты алло꞊ варианты архи ꞊꞊ эма (сверхсущности) Явления Звуки Фонема Аллофон Архифонема Фон Слова Лексема Аллолексема Архилексема Лекса Части слов Морфема Алломорфема Архиморфема Морфа Буквы Графема Аллограф Архиграфема Граф Смыслы Семема аллосема Архисемема Сема Синтаксические конструкции Комментарий к матрице 1.Различение «уровней» и «срезов», в каких случаях имеет место отношение «состоять из», в каких случаях нет? 2. Специфика системных мест семантики; графики; фразеологии; 3. Определение системных мест понятийно-терминологических объектов силлабема, синтаксема, граммема и др. 4. Эвристическая сила матрицы по отношению к синтаксическим уровням (срезам) языка: уровни (срезы) словосочетаний, простых предложений, сложных предложений. Содержание соответствующих понятий, заданных алло-эмической матрицей. Проблема именования этих понятий (дефицит терминов). Вопросы для самоконтроля: 1. Максимально полное заполнение матрицы на базе пройденных лингвистических курсов. 2. Выявление понятийных и терминологических лакун, ситуаций дефицита и избытка терминов на отдельных участках системы. 30 3. Изучение трудов ученых-лингвистов, чьи идеи легли в основу возникновения структурной лингвистики. Литература 1. Черемисина М.И. Методы лингвистических исследований (программа курса). – Новосибирск. 1984. 2. Хэмп Э. Словарь американской лингвистической терминологии. Перев. и дополн. В.В.Иванова. М., 1964. 3. Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. – М., 2009. жүктеу/скачать 3,42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|