Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений
Упражнения на развитие познавательных процессов
жүктеу/скачать 4,06 Mb. Pdf көрінісі
|
| Упражнения на развитие познавательных процессов
Познавательные процессы — это основные формы психической деятельности, позволяющие быстро, глубоко и правильно ориен! тироваться в явлениях окружающей действительности. 1. Мышление — познавательная деятельность человека по вы! явлению внешне скрытых особенностей объекта, характеризую! щаяся обобщенностью и опосредованностью; применение, преоб! разование и обновление запаса полученных в учении знаний. Мышление теоретическое — познание и обнаружение законов, принципов. Мышление практическое — познание, осуществляемое в ходе прак! тической деятельности, выработка планов и программ действий. Мышление творческое — создание в ходе познания продукта, субъективно или объективно нового. Успешность этого специфического познавательного процесса обес! печивается сформированностью у человека характерных приемов ум! ственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение и др. Сериация — построение упорядоченных возрастающих или убы" вающих рядов. Классический пример сериации: матрешки, пира! мидки, вкладные мисочки и т. д. Сериации можно организовать по размеру: по длине, по высоте, по ширине — если предметы одного типа (куклы, палочки, ленты, камешки и т. д.) и просто «по величине» (с указанием того, что считать «величиной»), если предметы разного типа (рассортиро! вать игрушки по росту). Сериации могут быть организованы по цвету: по степени интенсивности окраски. Анализ — выделение свойств объекта, или выделение объекта из группы, или выделение группы объектов по определенному признаку. 377 Например, задан признак: все кислые. Сначала у каждого объекта множества проверяется наличие или отсутствие этого признака, а за! тем они выделяются и объединяются в группу по признаку «кислые». Синтез — соединение различных элементов (признаков, свойств) в единое целое. В психологии анализ и синтез рассмат! риваются как взаимодополняющие друг друга процессы (анализ осуществляется через синтез, а синтез — через анализ). Н.Б. Истомина отмечает, что «способность к аналитико!синте! тической деятельности находит свое выражение не только в уме! нии выделять элементы того или другого объекта, его различные признаки или соединять элементы в единое целое, но и в умении включать их в новые связи, увидеть их новые функции» 1 . Задания на формирование умения выделить элементы того или иного объ! екта (признаки), а также на соединение их в единое целое можно предлагать с первых же шагов математического развития ребенка. Например: А. Задание на выбор предмета из группы по любому признаку: Возьми красный мячик. Возьми красный, но не мячик. Возьми мячик, но не красный. жүктеу/скачать 4,06 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|