Вариант игры: Кто больше расскажет об этом?
(Лента длинная, синяя, блестящая, шелковая...) Вариант игры: «Что это: белое, холодное, рассыпчатое?» и т. д.
Методически рекомендуется сначала учить ребенка сравнивать два
объекта, затем группы объектов. Маленькому ребенку легче сначала
найти признаки различия объектов, затем — признаки их сходства.
Например:
А. Задания на разделение группы объектов по какому!то признаку
(большие и маленькие, красные и синие и т. п.) требуют сравнения.
Б. Все задания вида «Найди такой же» направлены на форми!
рование умения сравнивать. При этом количество и характер при!
знаков сходства может широко варьироваться.
Приведем пример задания, в котором от ребенка требуется срав!
нение одних и тех же предметов по различным признакам:
Материал: На фланелеграфе изображения двух яблок: ма
ленькое желтое и большое красное. У детей набор фигур: тре
угольник синий, квадрат красный, круг маленький зеленый, круг
большой желтый, треугольник красный, квадрат желтый.
Задание: Найдите среди своих фигур похожую на яблоко.
Педагог по очереди предлагает рассмотреть каждое яблоко. Дети
подбирают похожую, выбирая основание для сравнения: цвет, форма.
— Какую фигурку можно назвать похожей на оба яблока?
(Это круги. Они похожи на яблоки формой.) Материал: Тот же и набор карточек с цифрами от 1 до 9.
Задание: Отложите направо все желтые фигуры. Какое чис
ло подходит к этой группе? Почему 2?
(Две фигуры.) Какую
другую группу можно подобрать к этому числу?
(Треугольник синий и красный — их два; две красные фигуры; два круга; два квадрата — разбираем все варианты.) Дети составляют группы, зарисовывают и закрашивают их и под!
писывают под каждой группой цифру 2.
с
кр
з
з
ж
ж
