447
Если
дети не могут складывать буквы, не надо предлагать им это делать.
Ктото из детей обязательно сложит треугольник:
— Что это?
(Треугольник.)
Кто знает, почему он так называется?
(
Три угла
— педагог помогает показать пальцем вершины,
три стороны
—
ребенок проводит пальцем вдоль стороны.)
Упражнение 8
Цель — обучение умению выделять фигуру заданной формы и располагать
ее в соответствии с заданием. Развитие конструктивных умений, внимания
и воображения.
Материал:
трафарет с прорезями в виде геометрических фигур на каждого
ребенка, четверть
нелинованного листа бумаги, цветные карандаши:
Упражнение 7
Цель — обучение умению соотносить число 3 с количественной моделью. Раз
витие конструктивных умений.
Задание:
— Что еще можно сложить из
трех палочек?
Дети складывают фигурки и буквы, давая им название с помощью педаго
га. Работа дублируется на фланелеграфе.
Задание:
найти на
трафарете треугольник, обвести его. Закрасить по тра
фарету.
— Сколько треугольников вы нашли на трафарете?
(2.)
— Незнайка думает, что эта фигура тоже треугольник:
—
Кто объяснит ему, что он неправ?
(4 угла, 4 стороны.)
— Кто ошибся вместе с Незнайкой? Зачеркните аккуратно эту фигуру.
— Обведите красным карандашом «от руки» большой треугольник. Синим
карандашом — маленький треугольник.
Упражнение 9
Цель — обучение умению распознавать геометрические фигуры как часть
конструкции. Развитие конструктивных умений, внимания и воображения.
Достарыңызбен бөлісу: 
