Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений
жүктеу/скачать 4,06 Mb. Pdf көрінісі
|
| объедине
ние двух множеств . 1. У Вани 3 значка. Обозначь значки кружками. Ему дали еще и у него стало на 2 больше. Что надо сделать, чтобы уз! нать, сколько у него теперь значков? (Надо 2 добавить.) Сде! лай это. Сосчитай результат. 2. У Пети было 2 игрушечных грузовика. Обозначь грузови! ки квадратиками. И столько же легковых машин. Обозначь лег! ковые машины кружками. Сколько ты поставил кружков? На день рождения ему подарили еще три легковые машины. Каких машин теперь больше? Обозначь их кружками. Покажи, на сколько больше. 3. В одной коробке 6 карандашей, а в другой на 2 больше. Обозначь карандаши из первой коробки зелеными палочками, карандаши из второй коробки — красными палочками. Пока! жи, сколько карандашей в первой коробке, сколько во второй. В какой коробке карандашей больше? В какой меньше? На сколько? Эти три ситуации моделируют увеличение на несколько единиц данной совокупности или совокупности, сравниваемой с данной. Символически данные ситуации описываются с помощью дей ствия сложения: 6 + 2 = 8. Действию вычитания соответствуют четыре вида предметных действий: а) удаление части совокупности (множества); б) уменьшение данной совокупности на несколько единиц; в) уменьшение на несколько единиц совокупности, сравниваемой с данной; г) разностное сравнение двух множеств. 82 Приведем задания, которые ребенок должен научиться выпол нять по словесному описанию педагога до знакомства с символи кой действия вычитания: 1. Удав нюхал цветы на полянке. Всего цветов было 7. Обоз! начь цветы кружками. Пришел Слоненок и нечаянно наступил на 2 цветка. Что надо сделать, чтобы это показать? Покажи, сколько цветов теперь сможет понюхать Слоненок. 2. У Мартышки было 6 бананов. Обозначь их кружками. Не! сколько бананов она съела и у нее стало на 4 меньше. Что надо сделать, чтобы это показать? Почему ты убрал 4 банана? (Ста ло на 4 меньше.) Покажи оставшиеся бананы. Сколько их? 3. У жука 6 ног. Обозначь количество ног жука красными палочками. А у слона ног на 2 меньше. Обозначь количество ног слона зелеными палочками. Покажи, у кого ног меньше. У кого ног больше? На сколько? 4. На одной полке стоит 5 чашек. Обозначь чашки кружка! ми. А на другой полке — 8 стаканов. Обозначь стаканы квад! ратиками. Поставь их так, чтобы сразу было видно, чего боль! ше — стаканов или чашек. Чего меньше? На сколько? Следующие задания приведены в соответствии с видами пред метных действий, указанных выше. Символически данные ситуации описываются с помощью дей ствия вычитания: 8 – 5 = 3. После того, как ребенок научится понимать на слух и модели ровать все означенные виды предметных действий, его можно зна комить со знаками действий. На этом этапе последовательность указаний педагога такова: 1) обозначьте то, о чем говорится в задании кружками (палочка ми и т. п.); 2) обозначьте указанное число кружков (палочек) цифрами; 3) поставьте между ними нужный знак действия. Например: В вазе 4 тюльпана белых и 3 розовых. Обозначьте цифрами число белых тюльпанов и число розовых тюльпанов. Какой знак нужно поставить в записи, чтобы показать, что все тюльпаны стоят в одной вазе ? Составляется запись: 4 + 3. Такую запись называют жүктеу/скачать 4,06 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|