Глава 2. Образовательные системы
8. Какими признаками обладает ОУ как система?
9. Перечислите структурные компоненты ОУ как системы.
10. Обоснуйте ваше понимание открытости и динамичности об
-
разовательной системы.
11. Как ОУ взаимодействует с внешней средой?
12. Какие основные внутренние переменные ОУ следует учи
-
тывать руководству?
13. Какие факторы оценивают при анализе внешней среды и при
анализе внутренней среды?
14. Почему задачи деятельности разрабатываются в соответс
-
твии с разделением труда в ОУ?
15. Почему руководство ОУ обязано осознавать взаимосвязь
внутренних переменных?
16. Что необходимо для успеха организации? Чем объясняется
необходимость управления образовательным учреждением?
17. Каковы основные объекты управления в образовательном
учреждении?
18. Каковы основные закономерности управления образователь
-
ным учреждением?
2.3. ЗАДАНИя Для САМОСтОятЕльНОй РАбОты
1. Постройте классификационную схему видов систем. При возник
-
новении затруднений в выполнении задания читайте книгу В. Г. Афа
-
насьева «Мир живого: системность, эволюция и управление» [3].
2. Прочитайте книгу Ю. А. Конаржевского «Что нужно знать ди
-
ректору школы о системах и системном подходе» [30] или В. С. Ла
-
зарева «Системное развитие школы» [35] (на выбор) и выделите сис
-
темные признаки образовательного учреждения.
3. Сделайте подборку материалов из интернет-ресурсов по про
-
блемам системы современного российского образования.
4. Законспектируйте статьи Закона РФ «Об образовании», рас
-
крывающие федеральные представления об образовательных сис
-
темах в Российской Федерации и управлении ими.
5. Прочитайте книгу В. А. Якунина «Обучение как процесс
управления: Психологические аспекты» [83] и докажите, что
5
Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании
обучение представляет собой целостную образовательную сис
-
тему.
6. Прокомментируйте рис. 2.3 (при затруднениях прочтите гл. 1
книги «Управление развитием школы» под ред. М. М. Поташника,
В. С. Лазарева [71]) с позиций представления системных объектов
управления в образовательном учреждении как сложной социаль
-
но-педагогической системе.
7. Составьте таблицу «Реализация закономерностей управления
образовательным учреждением» на примере вашей школы, коллед
-
жа, училища, вуза и т. п.
Закономерности управления ОУ
Проявление закономерности
В ОУ (конкретно в чем?)
8. Приведите примеры нескольких ОУ, которые добились успе
-
ха. Обоснуйте ваше мнение.
9. Какая из внутренних переменных – цели, технология или
люди – наиболее важная? Почему?
10. «Менеджмент» (
manage
– управлять) – слово английско
-
го происхождения. Трактовок менеджмента существует довольно
много. Менеджмент – это человеческие возможности, с помощью
которых лидеры используют ресурсы для достижения целей орга
-
низации.
Менеджмент – это искусство и наука достижения запланиро
-
ванной цели через активную поддержку других людей.
На основе общего понятия «менеджмент» появились формули
-
ровки, относящиеся к педагогике.
Педагогический менеджмент – это комплекс принципов, мето
-
дов, организационных форм и технологических приемов управления
педагогическими системами, направленный на повышение эффек
-
тивности их функционирования и развития (В. П. Симонов).
Проанализируйте приведенные выше определения. В чем их
сходство и отличие? В чем вы видите специфику педагогического
менеджмента?
11. Напишите эссе «Мой лучший менеджер образования». Не
-
обходимо указать качества менеджера образования, которые сфор
-
|