Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
жүктеу/скачать 4,89 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.3. ЗАДАНИя Для САМОСтОятЕльНОй РАбОты
Глава 2. Образовательные системы 8. Какими признаками обладает ОУ как система? 9. Перечислите структурные компоненты ОУ как системы. 10. Обоснуйте ваше понимание открытости и динамичности об - разовательной системы. 11. Как ОУ взаимодействует с внешней средой? 12. Какие основные внутренние переменные ОУ следует учи - тывать руководству? 13. Какие факторы оценивают при анализе внешней среды и при анализе внутренней среды? 14. Почему задачи деятельности разрабатываются в соответс - твии с разделением труда в ОУ? 15. Почему руководство ОУ обязано осознавать взаимосвязь внутренних переменных? 16. Что необходимо для успеха организации? Чем объясняется необходимость управления образовательным учреждением? 17. Каковы основные объекты управления в образовательном учреждении? 18. Каковы основные закономерности управления образователь - ным учреждением? 2.3. ЗАДАНИя Для САМОСтОятЕльНОй РАбОты 1. Постройте классификационную схему видов систем. При возник - новении затруднений в выполнении задания читайте книгу В. Г. Афа - насьева «Мир живого: системность, эволюция и управление» [3]. 2. Прочитайте книгу Ю. А. Конаржевского «Что нужно знать ди - ректору школы о системах и системном подходе» [30] или В. С. Ла - зарева «Системное развитие школы» [35] (на выбор) и выделите сис - темные признаки образовательного учреждения. 3. Сделайте подборку материалов из интернет-ресурсов по про - блемам системы современного российского образования. 4. Законспектируйте статьи Закона РФ «Об образовании», рас - крывающие федеральные представления об образовательных сис - темах в Российской Федерации и управлении ими. 5. Прочитайте книгу В. А. Якунина «Обучение как процесс управления: Психологические аспекты» [83] и докажите, что 5 Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании обучение представляет собой целостную образовательную сис - тему. 6. Прокомментируйте рис. 2.3 (при затруднениях прочтите гл. 1 книги «Управление развитием школы» под ред. М. М. Поташника, В. С. Лазарева [71]) с позиций представления системных объектов управления в образовательном учреждении как сложной социаль - но-педагогической системе. 7. Составьте таблицу «Реализация закономерностей управления образовательным учреждением» на примере вашей школы, коллед - жа, училища, вуза и т. п. Закономерности управления ОУ Проявление закономерности В ОУ (конкретно в чем?) 8. Приведите примеры нескольких ОУ, которые добились успе - ха. Обоснуйте ваше мнение. 9. Какая из внутренних переменных – цели, технология или люди – наиболее важная? Почему? 10. «Менеджмент» ( manage – управлять) – слово английско - го происхождения. Трактовок менеджмента существует довольно много. Менеджмент – это человеческие возможности, с помощью которых лидеры используют ресурсы для достижения целей орга - низации. Менеджмент – это искусство и наука достижения запланиро - ванной цели через активную поддержку других людей. На основе общего понятия «менеджмент» появились формули - ровки, относящиеся к педагогике. Педагогический менеджмент – это комплекс принципов, мето - дов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффек - тивности их функционирования и развития (В. П. Симонов). Проанализируйте приведенные выше определения. В чем их сходство и отличие? В чем вы видите специфику педагогического менеджмента? 11. Напишите эссе «Мой лучший менеджер образования». Не - обходимо указать качества менеджера образования, которые сфор - |