Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет123/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   119   120   121   122   123   124   125   126   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 4. Педагогика отзывчивости и безбарьерной среды 
 
205 
также созданы условия для проведения экскурсионной работы, что 
расширяет социальное сознание пациентов ПНИ. 
Модель 
социально-педагогического 
сопровождения 
адаптации выпускников психоневрологического интерната к 
самостоятельной жизни в социуме включает в себя взаимосвязь 
модулей: целевой модуль, процессуально-технологический (или 
содержательно-формирующий) модуль, мониторинговый модуль. 
Ниже приведем краткую характеристику содержательно-
сущностных составляющих каждого из модулей разработанной 
модели. 
Целевой модуль моделивключает в себя следующие целевые 
ориентиры:

укрепление физического и психического здоровья 
молодых людей с инвалидностью; 

развитие мотивации, стремления молодых людей с 
инвалидностью 
к 
профессиональной 
и 
творческой 
(художественной, 
музыкальной, 
театральной, 
декоративно-
прикладной и др.) самореализации в самостоятельной жизни в 
социуме;

развитие познавательной сферы личности;

создание системы психолого-педагогического и правового 
просвещения опекунов (родственников) молодых людей с 
инвалидностью и др. 
Процессуально-технологический 
(или 
содержательно-
формирующий) модуль включает в себя:

реализацию 
вариативных 
методов 
и 
технологий 
социально-педагогического 
сопровождения, 
в 
частности, 
использование технологий трудотерапии, игротерапии, арттерапия, 
скриботерапии, иппотерапии, и др.;

совместную 
слаженную 
деятельность 
полифункциональной команды специалистов ПНИ (медиков, 
социального педагога, психолога, логопеда, дефектолога, юриста, 
специалиста ЛФК, мастеров трудового обучения, педагогов 
дополнительного образования, и др.) в сфере развития навыков 
социальной адаптации;


Педагогика многообразия 
 
206 

активизацию 
социально-педагогического 
потенциала 
различных форм «квази-самоуправления» молодыми людьми с 
инвалидностью жизнедеятельностью ПНИ; 

использование современных информационных технологий 
для нужд социальной адаптации будущих выпускников ПНИ и др.
Мониторинговый модуль включает в себя:

определение на основе валидных диагностических 
методик, экспертных оценок динамики изменения уровня 
сформированности социальной адаптивности выпускников ПНИ к 
самостоятельной жизни в социуме;

совокупность 
информационно-познавательного, 
процессуально-деятельностного 
критериев, 
позволяющих 
определить 
результативность 
социально-педагогического 
сопровождения. 
Этапами реализации модели являются: диагностико-
прогнозный этап, проблемно-деятельностный (адаптационно-
ситуативный) этап, результативно-оценочный этап. 
Ниже приведем краткую характеристику выше названных 
этапов реализации модели: 
1) диагностико-прогнозный 
этап 
(или 
аналитико-
проектировочный этап), на котором осуществляется диагностика 
индивидуально-личностных особенностей будущего выпускника 
ПНИ); выявление (определение, установление) начального уровня 
его социальной адаптивности; прогнозирование перспектив 
поведения и самопроявления выпускника в различных ситуациях 
жизнедеятельности; выявление возможных проблем (трудностей), 
существенно сказывающихся на поведении и самопроявлении 
будущего выпускника; проектирование путей и перспектив 
преодоления возможных проблем в сфере развития социально 
значимых навыков и умений, способов преодоления трудностей 
самим клиентом при целесообразном его сопровождении 
специалистами 
ПНИ; 
определение 
индивидуально-
ориентированного 
содержания, 
совокупности 
методов 
сопровождения клиента ПНИ в ситуации его развития как 
относительно полноправного члена общества); 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   119   120   121   122   123   124   125   126   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет