Педагогика многообразия
206
активизацию
социально-педагогического
потенциала
различных форм «квази-самоуправления» молодыми людьми с
инвалидностью жизнедеятельностью ПНИ;
использование современных информационных технологий
для нужд социальной адаптации будущих выпускников ПНИ и др.
Мониторинговый модуль включает в себя:
определение на основе валидных диагностических
методик, экспертных оценок динамики изменения уровня
сформированности социальной адаптивности выпускников ПНИ к
самостоятельной жизни в социуме;
совокупность
информационно-познавательного,
процессуально-деятельностного
критериев,
позволяющих
определить
результативность
социально-педагогического
сопровождения.
Этапами реализации модели являются: диагностико-
прогнозный этап,
проблемно-деятельностный (адаптационно-
ситуативный) этап,
результативно-оценочный этап.
Ниже приведем краткую характеристику выше названных
этапов реализации модели:
1)
диагностико-прогнозный
этап
(или
аналитико-
проектировочный этап), на котором осуществляется диагностика
индивидуально-личностных особенностей будущего выпускника
ПНИ); выявление (определение, установление) начального уровня
его социальной адаптивности; прогнозирование перспектив
поведения и самопроявления выпускника в различных ситуациях
жизнедеятельности; выявление возможных проблем (трудностей),
существенно сказывающихся на поведении и самопроявлении
будущего выпускника; проектирование путей и перспектив
преодоления возможных
проблем в сфере развития социально
значимых навыков и умений, способов преодоления трудностей
самим клиентом при целесообразном его сопровождении
специалистами
ПНИ;
определение
индивидуально-
ориентированного
содержания,
совокупности
методов
сопровождения клиента ПНИ в
ситуации его развития как
относительно полноправного члена общества);