Раздел 4. Педагогика отзывчивости и безбарьерной среды
203
принцип
личностно-ориентированного
позитивно-
гуманистического подхода к пациенту ПНИ и единства
воспитательных,
социально-психологических,
социально-
педагогических воздействий всех специалистов учреждения,
позитивного межличностного взаимодействия всех субъектов
процесса социально-педагогического сопровождения адаптации
выпускников ПНИ;
принцип расширения социального партнерства ПНИ с
различными общественными организациями, учреждениями
образования, культуры, спорта, здравоохранения, социальной
защиты населения и др. для обогащения жизненного опыта
молодых людей с инвалидностью.
Содержание
социально-педагогического
сопровождения
включает
в
себя
систематическую,
целенаправленную
высококвалифицированную помощь многопрофильной команды
специалистов ПНИ будущим выпускникам в следующих сферах их
жизнедеятельности:
в сфере медицинской реабилитации (предусматривает, в
частности, общее оздоровление и физическое развитие пациентов
ПНИ, преодоление различного рода соматических нарушений,
контроль за состоянием уже имеющихся заболеваний и
профилактика их хронических осложнений, формирование умений
и навыков в сфере самостоятельного выполнения рекомендуемых
для конкретного инвалида комплексов ЛФК и др.);
в социально-бытовой сфере (включает в себя следующие
составляющее:
развитие
гигиенических
навыков,
совершенствование культуры взаимоотношений в микрогруппах
молодых людей, в том числе разнополых и разновозрастных по
составу, формирование и развитие навыков самообслуживания и
др.);
в образовательной сфере (предусматривает, в частности,
создание
необходимой
учебно-познавательной
мотивации,
формирование и развитие умений и навыков познавательной
деятельности, содействие, в тех случаях, когда это возможно по
Педагогика многообразия
204
состоянию здоровья, в получении профессионального образования
и др.);
в сфере досуга (включает в себя следующие
составляющее: организация рационального и разнообразного по
содержанию, видам, формам досуга, взаимообогащение интересов
пациентов ПНИ в сфере социокультурной, физкультурно-
оздоровительной,
художественно-творческой
деятельности,
развитие навыков самоорганизации досуга и др.);
в
сфере
возможной
семейной
социализации
(предусматривает, в частности, формирование культуры поведения
в будущей семейной жизни);
в профориентационной сфере (включает в себя
следующие составляющие: формирование адекватной стратегии
профессионального будущего в соответствии с возможностями
выпускника ПНИ и др.).
Таким образом, направления работы по социально-
педагогическому сопровождению ориентированы на развитие
навыков самодеятельности выпускника ПНИ в различных сферах
его перспективной самостоятельной жизнедеятельности.
Для
разработки
модели
социально-педагогического
сопровождения интеграции и адаптации выпускников ПНИ к
самостоятельной жизни в социуме принципиально важен тот факт,
что состав пациентов (клиентов) ПНИ стабилен, для молодых
людей с инвалидностью в условиях ПНИ созданы условия
проживания, которые максимально приближены к домашним; среди
сотрудников ПНИ имеется полипрофильная команда специалистов
различного функционального назначения: медицинские работники,
специалисты по трудотерапии, дефектологи, психологи, логопеды,
специалисты по ЛФК, физиотерапевты, педагоги дополнительного
образования, социальные работники, социальные педагоги.
В ПНИ созданы все необходимые условия как для оказания
молодым людям с инвалидностью медицинской помощи, так и для
организации
содержательного
досуга,
расширения
форм
продуктивных контактов с различными возрастными группами, а
|