Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
| Раздел 4. Педагогика отзывчивости и безбарьерной среды
203 принцип личностно-ориентированного позитивно- гуманистического подхода к пациенту ПНИ и единства воспитательных, социально-психологических, социально- педагогических воздействий всех специалистов учреждения, позитивного межличностного взаимодействия всех субъектов процесса социально-педагогического сопровождения адаптации выпускников ПНИ; принцип расширения социального партнерства ПНИ с различными общественными организациями, учреждениями образования, культуры, спорта, здравоохранения, социальной защиты населения и др. для обогащения жизненного опыта молодых людей с инвалидностью. Содержание социально-педагогического сопровождения включает в себя систематическую, целенаправленную высококвалифицированную помощь многопрофильной команды специалистов ПНИ будущим выпускникам в следующих сферах их жизнедеятельности: в сфере медицинской реабилитации (предусматривает, в частности, общее оздоровление и физическое развитие пациентов ПНИ, преодоление различного рода соматических нарушений, контроль за состоянием уже имеющихся заболеваний и профилактика их хронических осложнений, формирование умений и навыков в сфере самостоятельного выполнения рекомендуемых для конкретного инвалида комплексов ЛФК и др.); в социально-бытовой сфере (включает в себя следующие составляющее: развитие гигиенических навыков, совершенствование культуры взаимоотношений в микрогруппах молодых людей, в том числе разнополых и разновозрастных по составу, формирование и развитие навыков самообслуживания и др.); в образовательной сфере (предусматривает, в частности, создание необходимой учебно-познавательной мотивации, формирование и развитие умений и навыков познавательной деятельности, содействие, в тех случаях, когда это возможно по Педагогика многообразия 204 состоянию здоровья, в получении профессионального образования и др.); в сфере досуга (включает в себя следующие составляющее: организация рационального и разнообразного по содержанию, видам, формам досуга, взаимообогащение интересов пациентов ПНИ в сфере социокультурной, физкультурно- оздоровительной, художественно-творческой деятельности, развитие навыков самоорганизации досуга и др.); в сфере возможной семейной социализации (предусматривает, в частности, формирование культуры поведения в будущей семейной жизни); в профориентационной сфере (включает в себя следующие составляющие: формирование адекватной стратегии профессионального будущего в соответствии с возможностями выпускника ПНИ и др.). Таким образом, направления работы по социально- педагогическому сопровождению ориентированы на развитие навыков самодеятельности выпускника ПНИ в различных сферах его перспективной самостоятельной жизнедеятельности. Для разработки модели социально-педагогического сопровождения интеграции и адаптации выпускников ПНИ к самостоятельной жизни в социуме принципиально важен тот факт, что состав пациентов (клиентов) ПНИ стабилен, для молодых людей с инвалидностью в условиях ПНИ созданы условия проживания, которые максимально приближены к домашним; среди сотрудников ПНИ имеется полипрофильная команда специалистов различного функционального назначения: медицинские работники, специалисты по трудотерапии, дефектологи, психологи, логопеды, специалисты по ЛФК, физиотерапевты, педагоги дополнительного образования, социальные работники, социальные педагоги. В ПНИ созданы все необходимые условия как для оказания молодым людям с инвалидностью медицинской помощи, так и для организации содержательного досуга, расширения форм продуктивных контактов с различными возрастными группами, а |