Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
| Раздел 4. Педагогика отзывчивости и безбарьерной среды
201 специалистов ПНИ, базируется на объективной системе знаний об индивидуальных особенностях молодых людей с инвалидностью, осуществляется согласно определенным принципам и на основе соответствующих технологий. Данное сопровождение не предусматривает гиперопеки; оно направлено на поэтапное, последовательное формирование базовых составляющих социальной адаптивности выпускника ПНИ (с последующим компенсаторным их развитием), на стимулирование целесообразного и успешного поведения и самопроявления выпускника интернатного учреждения, на накопление им социально-значимого опыта в различных жизненных ситуациях. Основными сущностными характеристиками социально- педагогического сопровождения адаптации выпускников психоневрологического интерната к самостоятельной жизни являются: комплексность, системность (социально-педагогическое сопровождение включает в себя ряд взаимозависимых и взаимообусловленных составляющих, определенных компонентов, направлений, форм, методов взаимодействия специалистов ПНИ с молодыми людьми с инвалидностью); этапность и непрерывность (социально-педагогическое сопровождение осуществляется постадийно (поэтапно) на протяжении всего периода пребывания молодыхлюдей с инвалидностью в ПНИ, зависит от конкретных целей и задач, которые решаются на каждом из этапов); гибкость, вариативность, динамичность (содержательный и технологический базисы социально-педагогического сопровождения варьируются в зависимости от индивидуальных адаптивных, компенсирующих возможностей молодых людей с инвалидностью, от возникновения незапланированных ситуаций в части проявления самоактивности клиента ПНИ и др.); результативность (заранее четко определен диагностируемый результат данного социально-педагогического сопровождения, который может проявляться в иерархии Педагогика многообразия 202 сформированности у выпускников ПНИ уровней социальной адаптивности). Содержательно-методический базис социально- педагогического сопровождения адаптации будущего выпускника ПНИ к самостоятельной жизни в значительной степени зависит от его индивидуального жизненного опыта как до прибытия в интернатное учреждение, так и от субъектно-личностного опыта, который он приобрел в различные периоды пребывания в нем (в ПНИ). Основными принципами реализации социально- педагогического сопровождения адаптации выпускников психоневрологического интерната к самостоятельной жизни в социуме являются: принцип индивидуального подхода и учета индивидуального варианта социальной адаптации; принцип гуманистического характера взаимоотношений специалистов ПНИ с молодыми людьми с инвалидностью; принцип вариативности и комплексности форм, методов, средств сопровождения; принцип пропедевтического, опережающего характера процесса формирования социальной адаптивности будущих выпускников ПНИ; принцип приоритетности интересов профессионально- личностного развития будущего выпускника в процессе осуществления социально-педагогического сопровождения его адаптации к самостоятельной жизни в социуме; принцип соответствия социально-реабилитационной, социокультурной, образовательно-развивающей среды ПНИ адаптивным (компенсаторно-адаптационным) возможностям молодого человека с инвалидностью; принцип учета субъектно-личностного жизненного опыта выпускника (воспитание в доме ребенка; в школе-интернате для лиц с умственной отсталостью, проживание в определенный период жизни в антисоциальной семье; воспитание в благополучной семье, смерть родителей и др.); |