Вопросы и задания к параграфу 3.1

Раздел 3. Педагогика толерантности… 
 
127 
3. Что является педагогическим первоисточником поликультурного 
образования? 
4. Назовите современные концептуальные подходы к поликультурному 
образованию. 
5. Кто разработал педагогическую технологию «Школа диалога культур»? 
В чем ее сущность? 
Задание 1. 
Заполните таблицу «Основные дефиниции, определяющие развитие 
поликультурного образования». 
 
№ п/п Дефиниция
Определение
 
Задание 2. 
Заполните 
таблицу 
«Характеристика 
поликультурного 
образования». 
 
№ п/п 
Поликультурное образование
1. 
Определение 
2. 
Цель
3. 
Задачи
4. 
Функции
5. 
Подходы
6. 
Принципы 
 
Задание 3. 
Сделайте сравнительный анализ понимания поликультурного 
образования отечественными и зарубежными учеными, отметив при 
этом общие положения и отличия.
 
 

Педагогика многообразия 
 
128 
3.2. Компетенции педагога 
для работы в поликультурном социуме 
В параграфе обобщен и представлен результат совместной работы 
ученых из Германии, Австрии, Финляндии, Италии, России, Беларуси и 
Украины в рамках проекта ТЕМПУС-IV «Подготовка педагогов и 
образовательных менеджеров к работе с гетерогенными группами и 
организациями» по определению компетенций, необходимых педагогам и 
образовательным менеджерам для работы в поликультурном обществе. 
Что же такое компетенция педагога? В ходе анализа показано, что 
концептуальное понимание подготовки педагога связано с осмыслением в 
европейском контексте задач образования относительно формирования у 
личности 
духовной, 
политической, 
экономической, 
социальной 
компетентностей.
В параграфе дана характеристика поликультурно ориентированных 
компетенций 
педагога. 
Анализируются 
способности 
педагога 
осуществлять профессиональную деятельность в поликультурной среде; 
уметь диагностировать уровень развития детей в поликультурной среде; 
разрабатывать и реализовывать программы психолого-педагогического 
сопровождения ребенка в гетерогенной группе. 
Акцентируется внимание на развитии мастерства владения 
технологиями проектирования и создания поликультурной среды в 
учебном заведении; педагогическими технологиями организации 
межличностного взаимодействия в гетерогенных группах; различными 
способами профилактики и урегулирования конфликтов в гетерогенных 
группах. В параграфе показаны способы взаимодействия со смежными 
специалистами, родителями и социальными партнерами в организации 
поликультурной образовательной среды. 
Описаны критерии и показатели сформированности этих 
компетенций на пороговом, базовом и продвинутом уровнях. 
Ключевые слова: компетенция, компетентность, поликультурный 
социум, гетерогенная группа. 
Специфика 
профессиональной 
деятельности 
педагога 
заключается в ее полифункциональности. В ходе повседневной 
учебной работы педагог решает разные задачи, выполняет 
различные 
функции: 
организационную, 
образовательную, 
воспитательную, 
социально-бытовую, 
правозащитную, 
коммуникативную, 
консультативную 
и 
др. 
Количество 

жүктеу/скачать 2,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: