Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
| Цели и задачи воспитания. Цель – это идеальное предвосхищение
результата, на достижение которой направлена деятельность челове- ка. Идеальным предвосхищением воспитания является современное гуманистическое представление об идеале человека, приспособлен- ного к новым реалиям, к новому обществу, человека всесторон- не и гармонично развитого. Цель воспитания закреплена в Законе 12.1. Сущность, цели и задачи воспитания 235 Российской Федерации «Об образовании» и определяет содержание, принципы, методы и организационные формы воспитательного процесса. Она определяет также систему воспитания, обусловливает воспитательный результат и служит критерием деятельности педа- гогов. Цель воспитания – формирование целостной, всесторонне раз- витой личности. В личностно ориентированной системе воспитания при характеристике личности как субъекта воспитания выделяют следующие процессы: самопознание, самовыражение, самоутверж- дение, самоопределение, самореализация, саморегуляция. Согласно современной теории воспитания, одной из важнейших задач воспитания как человекообразующего процесса является его возвращение в контекст культуры. Необходима интеграция образо- вания в культуру. Это означает его ориентацию на общечеловеческие ценности, мировую и национальную духовную культуру, гуманиза- цию процесса воспитания, гуманитаризацию содержания обучения и воспитания. Понятие «гуманитаризация образования», по нашему мнению, означает включение в цели и содержание образования тех компо- нентов, которые непосредственно направлены на развитие личности студента и связаны с социально-экономическими, мировоззренче- скими, нравственными, психологическими и другими проблемами личности и общества. Гуманитаризация образования – это его ори- ентация не только на знания, умения и навыки, а главным образом на личность и жизнедеятельность учащегося, т.е. на его нравственную сферу, культуру, мировоззрение, интересы, интеллект, здоровье и образ жизни. Изучаемые в вузе учебные дисциплины оказывают воздействие на становление и развитие не только научных взглядов, но и нравственных идеалов. Воспитательный потенциал науки известен давно, но реали- зуется он недостаточно. Еще Н.И. Пирогов подчеркивал мысль о том, что наука нужна не для одного только приобретения сведений; по его мнению, в науке кроется другой важный элемент – воспитательный ( Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. – М., 1985). Основу новой идеологии воспитания должна составить гуманиза- ция. Гуманизация – это очеловечивание воспитательных отношений, признание ценностей учащегося как личности, его прав на свободу, сча- стье и социальную защиту, развитие и проявление его способностей, индивидуальности. Гуманизация образования означает, что каждая учебная дисциплина должна повернуться лицом к человеку, его при- роде, его истории, его духовным потребностям и интересам, эмоци- ям, устремлениям. |