Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
Структура содержания профессионального образования в систе-
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.2. Принципы и критерии отбора содержания профессионального образования
| Структура содержания профессионального образования в систе-
ме подготовки бакалавров. В соответствии с государственным об- разовательным стандартом, устанавливающим общие требования к содержанию высшего образования бакалавров, по каждой специ- альности определены следующие обязательные дисциплины, кото- рые должны изучаться каждым студентом: гуманитарные и социально-экономические; • математические и естественнонаучные; • общепрофессиональные; • специальные. • 3.2. Принципы и критерии отбора содержания профессионального образования 53 Вместе с обязательными дисциплинами (федеральный компонент содержания образования) учебный план специальности включает также дополнительные учебные дисциплины по решению вуза (ре- гиональный компонент) и дисциплины по выбору студентов. Введение гуманитарных и социально-экономических дисциплин в учебные планы направлено на усиление гуманитарной подготовки будущих специалистов. Гуманитаризация профессионального об- разования является необходимым звеном воспитания творческой личности, обладающей высоким уровнем мировоззренческой, нрав- ственной, эстетической и правовой культуры. К гуманитарной составляющей содержания образования относятся: система гуманитарных наук, изучаемых студентами в вузе; • социальное значение знаний и профессиональной деятельности • специалистов; история развития научных знаний, сведения из биографии вы- • дающихся ученых той или иной отрасли науки; мировоззренческие, аксиологические и методологические • аспекты изучаемой дисциплины. 3.2. Принципы и критерии отбора содержания профессионального образования В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образова- нии» государственная политика в области образования основывает- ся на следующих принципах: гуманистическом характере образования, приоритете общечело- • веческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободном разви- тии личности; воспитании гражданственности и любви к Родине; • единстве культурного и образовательного пространств; • защите системой образования национальных культур и регио- • нальных культурных традиций в условиях многонационального государства; общедоступности образования, адаптивности системы об- • разования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся; светском характере образования в государственных и муници- • пальных образовательных учреждениях. Содержание образования признано одним из факторов эконо- мического и социального прогресса общества. Оно должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, соз- |