Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 3. Содержание высшего профессионального образования 60 Социально-политическая деятельность специалистов предполага- ет их участие в политических организациях и мероприятиях, работу в органах административной власти. Она может осуществляться вне предприятия или организации – основного места производственной деятельности специалистов. Разновидностью такой деятельности является участие специалистов в общественной работе в трудовом коллективе. Управленческая деятельность специалистов предполагает два вида управления: управление производством и управление людьми (со- циальное управление), т.е. менеджмент. Социальное воспроизводство людей (педагогическая деятельность специалистов) на производстве включает воспитание и обучение ра- бочих, повышение их уровня экономического и технического обра- зования, уровня культуры, нравственного и физического развития. Кроме того, специалисты, имеющие семью, занимаются воспитани- ем детей. Таким образом, в деятельности специалистов имеются все ком- поненты социального опыта общества, однако особенности профес- сии накладывают свой отпечаток на содержание отдельных видов деятельности, особенно материально-производственной (технико- технологической), управленческой и воспитательной. Представленная выше совокупность видов деятельности специа- листов определяет ориентацию педагогики высшей школы в отраже- нии социального опыта общества и многообразие этих деятельно- стей в содержании профессионального образования. Для того чтобы эти виды деятельности отразить в составе содержания профессио- нального образования, необходимо знать структуру каждого вида де- ятельности. Как известно, структура любой деятельности содержит: субъект и объект (предмет) деятельности, цель, средства и действия (приемы, операции). Знания о цели, предмете, средствах и действиях (операциях) составляют ориентировочную основу деятельности и ста- новятся одним из компонентов содержания образования. Второй ком- понент содержания образования – способы выполнения действий (умения), входящие в состав деятельности. Третьим компонентом содержания высшего образования являются качества личности, формируемые и развиваемые в учебно-воспитательном процессе. Одной из основных целей профессионального образования ста- новятся воспитание и развитие личности студента, а также форми- рование системы знаний и умений, адекватных разнообразным ви- дам деятельности специалистов на производстве. Таким образом, социальный опыт общества и виды профессио- нальной деятельности выступают основными источниками форми- рования содержания профессионального образования. 3.4. Факторы, детерминирующие содержание высшего профессионального... 61 Из главных факторов, детерминирующих содержание высшего образования, главными являются цели обучения, воспитания и раз- вития студентов. При их рассмотрении (см. гл. 2) нами были выделе- ны три уровня целей образования. Поскольку цели образования от- носятся к основным детерминирующим факторам при определении содержания образования, постольку каждому уровню целей должен соответствовать адекватный уровень содержания образования. Тогда содержание профессионального образования можно представить в виде иерархии из трех уровней, соответствующих целям образова- ния: 1) содержания воспитания и развития личности специалиста; 2) учебного плана; 3) учебных программ. Первый уровень включает в себя все направления воспитания и развития личности студента: формирование научного мировоззре- ния и умственное развитие, трудовое воспитание, нравственное вос- питание, эстетическое воспитание, патриотическое и интернацио- нальное воспитание, правовое воспитание и физическое воспитание и развитие (см. гл. 12). На данном уровне детерминантом содержа- ния образования выступают основные стороны (качества) личности (мировоззренческие, трудовые, нравственные и др.). Этот уровень содержания высшего образования отражается в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образова- ния соответствующей специальности и реализуется путем изучения гуманитарных дисциплин и организации различных видов духовной деятельности студентов (научно-исследовательской, художествен- ной, коммуникативной и др.). К сожалению, в настоящее время из-за слабой разработанности проблемы воспитания и развития личности студента, а также отсут- ствия материальной базы этот уровень содержания образования реа- лизуется недостаточно. Второй уровень содержания образования (учебный план) включает совокупность учебных дисциплин, необходимых и достаточных для формирования специалиста в соответствии с требованиями модели личности специалиста соответствующей специальности. На этом уровне детерминантами содержания образования, кроме личност- ных качеств, являются виды деятельности специалистов (выпускни- ков вуза соответствующей специальности), в том числе социально- управленческая и педагогическая. Третий уровень содержания образования (учебные программы) – системы обобщенных знаний и умений по учебным дисциплинам. Здесь детерминантами содержания образования по каждой дисци- плине выступают структура, содержание и перспективы развития соответствующей науки, меж- и внутрипредметные связи. |