Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
| Бакалавр – академическая квалификация, приобретаемая студен-
том после освоения базовой программы обучения. Нормативный срок программы подготовки бакалавра при очной форме обуче- ния – 4 года. Квалификация присваивается по результатам защиты выпускной работы на заседании государственной аттестационной комиссии и дает право на поступление в магистратуру. Дипломированный специалист – лицо, получившее высшее про- фессиональное образование, успешно прошедшее итоговую аттеста- цию, подтвержденную присвоением ему квалификации дипломиро- ванного специалиста. Срок освоения образовательных программ для получения этой квалификации составляет не менее 5 лет. Магистр – высшая квалификация, приобретаемая студентом по- сле окончания магистратуры. Нормативный срок программы подго- товки магистра (при очной форме обучения) – 2 года на базе четырех- летнего бакалавриата. Квалификация присваивается по результатам защиты магистерской диссертации на заседании государственной комиссии и дает право поступления в аспирантуру. Введение 12 С 2011 г. квалификации бакалавра и магистра становятся основ- ными квалификациями выпускников российских вузов. В русле Болонского процесса и реформирования системы высшего образования в нашей стране осуществляется формирование сети науч- ных и образовательных центров, объединяющей федеральные универ- ситеты, исследовательские вузы, а также крупнейшие университеты. Федеральным законом Российской Федерации от 10 февраля 2009 г. № 18-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные ак- ты Российской Федерации по вопросам деятельности федеральных университетов» дано определение двум новым видам университе- тов. Федеральный университет – высшее учебное заведение, которое реализует инновационные программы высшего и послевузовско- го профессионального образования, интегрированные в мировое пространство, выполняет фундаментальные и прикладные иссле- дования по широкому спектру наук, обеспечивает интеграцию на- уки и доводит результат интеллектуальной деятельности до прак- тического применения. Федеральный университет создается по геополитическим соображениям, и основной его миссией является формирование кадрового и научного потенциалов комплексного социально-экономического развития региона. Статус федерального университета предоставляется бессрочно. Статус федерального университета получили Дальневосточный государственный университет и др. На статус национального исследовательского университета может претендовать университет, который эффективно занимается обра- зовательной деятельностью, а также выполняет фундаментальные и прикладные исследования по широкому спектру наук. Категория «национальный исследовательский университет» уста- навливается Правительством Российской Федерации на 10 лет по результатам конкурсного отбора программ развития университетов, направленных на кадровое обеспечение приоритетных направлений развития науки, технологии, техники, отраслей экономики, соци- альной сферы, развитие и внедрение в производство высоких тех- нологий. Важнейшими отличительными признаками национального ис- следовательского университета являются: способность генерирования знаний, обеспечение эффективного • внедрения новых технологий в экономику; проведение широкого спектра фундаментальных и прикладных • исследований; Введение 13 наличие высокоэффективной системы подготовки магистров • и кадров высшей квалификации, развитой системы программ пос- левузовской переподготовки и повышения квалификации; высокая степень интеграции науки и образования; • международное признание научной и образовательной деятель- • ности; эффективная система коммерциализации научных результатов. • Эффективность образования определяется его результатами в со- поставлении с целями и средствами их достижения, а также вкладом в создание материальных и духовных ценностей, в обучение новых поколений искусству правильно жить не только в сегодняшней дей- ствительности, но и в будущем. Одним из элементов реформирования высшей школы в нашей стране является внедрение универсальной, преобладающей в мире модели высшего образования, предусматривающей подготовку бака- лавров и магистров. Выпускники вуза с дипломом магистра, ориен- тированные на научно-педагогическую деятельность, получают право занимать должности преподавателей в средних профессиональных и высших учебных заведениях. Следовательно, они должны владеть психолого-педагогическими знаниями, необходимыми для препода- вательской деятельности. Психологические знания преподавателя позволяют ему лучше изучать (познавать), понимать самого себя и других людей, прежде всего студентов. Познание психики человека означает выявление и оценку его психологических свойств, состояния, направленно- сти, отношений и особенностей познавательной, эмоциональной и волевой сфер. Психолого-педагогические знания способствуют лучшей организации преподавателем образовательного процесса, выбору эффективных методов и средств обучения, взаимодействию со студентами, установлению с ними психологического контакта и в случае необходимости оказанию на них психолого-педагогического воздействия, эффективному общению с людьми, установлению бла- гоприятного психологического климата в студенческой группе (кол- лективе), формированию и развитию положительной мотивации учебно-познавательной активности. Учитывая большое значение психолого-педагогических знаний для магистрантов и аспирантов как будущих преподавателей и специали- стов, призванных работать в учебных заведениях, в учебных планах их подготовки предусмотрено изучение учебной дисциплины «Психология и педагогика высшей школы». Это обстоятельство обусловило необхо- димость издания соответствующего учебного пособия. Введение 14 Курс «Педагогика и психология высшей школы» призван решать следующие задачи: научить организации познавательной деятельности студентов, • их самостоятельной работы и научного творчества; помочь освоить методику самообразования, научить находить • новые способы решения профессионально-педагогических задач; на основе психолого-педагогических знаний научить осущест- • влять всестороннюю подготовку студентов к успешной профессио- нальной деятельности, обеспечить высокий педагогический уровень их обучения и воспитания. В результате изучения данной дисциплины студенты должны: иметь представление об основных достижениях, проблемах и тенденциях развития • педагогики высшей школы в России и за рубежом, о нормативных основах функционирования системы высшего • образования; знать сущность и закономерности процесса обучения студентов, • педагогические основы определения целей и содержания выс- • шего профессионального образования, принципы и методы обучения в высшей школе, • основные формы организации учебного процесса в высшей школе, • педагогические технологии и особенности их применения в выс- • шей школе, сущность, цели, принципы, содержание, методы и формы вос- • питания студентов, психологические особенности студенчества, • методы психолого-педагогической диагностики, • психологию педагогической деятельности, • особенности влияния на результаты педагогической деятельно- • сти индивидуальных различий студентов; уметь определять главное при отборе и структурировании учебного • материала, прогнозировать трудности и ошибки в работе студентов, • осуществлять контроль за качеством знаний и учебной деятель- • ностью студентов, управлять психологическим состоянием группы и отдельных • студентов; иметь опыт дидактически перерабатывать материал науки в материал препо- • давания, применять методы психолого-педагогических исследований • в организации учебного процесса. |