Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
| 14.3. Структура и виды учебно-
познавательной деятельности студента Учебно-познавательная деятельность – это деятельность учаще- гося по овладению знаниями и способами действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, поставленных преподавателем. Она направлена не только на освоение знаний и умений, но и на само- го субъекта (студента) в плане совершенствования, развития его личностных качеств благодаря целенаправленному присвоению им общественного опыта (нравственного, культурного, практического, творческого и т.д.). Психологи (И.А. Зимняя, И.И. Ильясов, И. Лингарт, Д.Б. Эль- конин), анализируя учебно-познавательную деятельность, отмечают пять ее характерных особенностей: 1) она направлена на овладение учебным материалом и решение учебных задач; 2) в ней осваиваются знания и общие способы действий; 3) она включает разнообразные действия учащегося, в том чис- ле перцептивные (наблюдение – звуковое и зрительное восприятия учебного материала), мнемические (запоминание учебного мате- риала), умственные (анализ, сравнение, классификация, обобще- ние и др.), практические (решение задач, эксперимент, графические и расчетные работы, работа с компьютером и др.); 4) она ведет к изменениям психических свойств (характера, спо- собностей, памяти, мышления, чувств, воли) и поведения обучаю- щегося в зависимости от результатов своих действий; 5) она ведет к изменениям в самом субъекте в плане развития лич- ности. Д.Б. Эльконин подчеркивал общественный характер учебной дея- тельности [184]: по содержанию, так как она направлена на усвоение всех бо- • гатств культуры и науки, накопленных человечеством; по ее смыслу, ибо она общественно значима и оцениваема; • по форме, поскольку она соответствует общественно выработан- • ным нормам общения и осуществляется в общественных учрежде- ниях (школах, колледжах, вузах и т.д.). |