По вопросам приобретения литературы обращаться по адресу
Байланысты:
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika По вопросам приобретения литературы обращаться по адресу:
Издательская группа «Логос»
111024, г. Москва, ул. Авиамоторная, д. 55, корп. 31, офис 305
Справки по тел.: (495) 645-89-24, 642-59-89
Электронная почта: universitas@mail.ru
Дополнительная информация на сайте www.logosbook.ru
Document Outline ВВЕДЕНИЕ ЧАСТЬ I. ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ 1.1. Объект, предмет и задачи педагогики 1.2. Основные категории педагогики 1.3. Предмет педагогики высшей школы 1.4. Место педагогики высшей школы в системе наук ГЛАВА 2. ЦЕЛИ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1. Проблема определения целей образования 2.2. Иерархия целей высшего профессионального образования 2.3. Модель личности специалиста 2.4. Компетентностный подход в образовании ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 3.1. Сущность и структура содержания образования 3.2. Принципы и критерии отбора содержания профессионального образования 3.3. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования 3.4. Факторы, детерминирующие содержание высшего профессионального образования 3.5. Графическое моделирование содержания образования ГЛАВА 4. СУЩНОСТЬ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ 4.1. Сущность и характеристика процесса обучения 4.2. Функции и этапы процесса обучения 4.3. Концепции обучения 4.4. Личностно ориентированное обучение 4.5. Закономерности и принципы обучения ГЛАВА 5. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 5.1. Классификация методов обучения 5.2. Методы проблемного обучения 5.3. Групповые методы решения проблем 5.4. Метод проектов ГЛАВА 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ 6.1. Сущность и особенности педагогической технологии 6.2. Технология модульного обучения 6.3. Технология знаково-контекстного обучения 6.4. Технология игрового обучения ГЛАВА 7. ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ 7.1. Сущность и особенности информационно-компьютерной технологии обучения 7.2. Электронные средства обучения 7.3. Разработка электронного учебника 7.4. Дистанционное обучение ГЛАВА 8. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ 8.1. Система организационных форм обучения в вузе 8.2. Лекция как ведущая организационная форма обучения 8.3. Семинарские занятия 8.4. Практические занятия 8.5. Лабораторный практикум 8.6. Анализ занятия ГЛАВА 9. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ 9.1. Значение и сущность самостоятельной работы 9.2. Место учебной задачи в структуре самостоятельной работы 9.3. Управление самостоятельной работой студентов 9.4. Организация и виды самостоятельной работы 9.5. Методическое обеспечение и контроль самостоятельной работы ГЛАВА 10. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ 10.1. Цель и содержание научно-исследовательской работы студентов 10.2. Учебно-исследовательская работа студентов как часть их профессиональной подготовки 10.3. Организация научно-исследовательской работы студентов 10.4. Формы организации научно-исследовательской работы студентов в высшей школе ГЛАВА 11. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ГЛАВА 12. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ 12.1. Сущность, цели и задачи воспитания 12.2. Воспитание как социализация личности 12.3. Законы и принципы воспитания 12.4. Содержание воспитания 12.5. Методы и организационные формы воспитания ГЛАВА 13. СТУДЕНЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ 13.1. Сущность, цели и задачи студенческого самоуправления 13.2. Функции органов студенческого самоуправления 13.3. Формы организации студенческого самоуправления ЧАСТЬ II. ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГЛАВА 14. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 14.1. Общая характеристика деятельности 14.2. Деятельность и познавательные процессы 14.3. Структура и виды учебно-познавательной деятельности студента 14.4. Мотивация учебно-познавательной деятельности ГЛАВА 15. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНЧЕСТВА 15.1. Особенности развития личности студента 15.2. Факторы, влияющие на успешность обучения студентов 15.3. Проблема адаптации первокурсников к условиям вуза 15.4. Типология личности студента ГЛАВА 16. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 16.1. Малая группа как социально-психологический феномен 16.2. Социально-психологическая характеристика студенческой группы (коллектива) 16.3. Социально-психологический климат коллектива 16.4. Конфликты в коллективе и способы их разрешения ГЛАВА 17. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 17.1. Сущность и задачи психолого-педагогической диагностики 17.2. Методы психодиагностики 17.3. Тестирование личности 17.4. Методы изучения и оценки деятельности и свойств личности специалиста ГЛАВА 18. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА 18.1. Общая характеристика деятельности преподавателя 18.2. Основные функции научно-педагогической деятельности 18.3. Мотивация педагогической деятельности 18.4. Педагогическое мастерство преподавателя ГЛАВА 19. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАК СУБЪЕКТ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19.1. Психолого-педагогическая компетентность преподавателя вуза 19.2. Коммуникативная компетентность преподавателя 19.3. Организаторская компетентность преподавателя 19.4. Креативная компетентность 19.5. Личностные свойства преподавателя ГЛАВА 20. УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО И ОБЩЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 20.1. Общая характеристика учебного сотрудничества 20.2. Сущность и основные характеристики общения 20.3. Функции и стиль педагогического общения 20.4. Приемы и формы педагогического общения 20.5. Барьеры общения и способы их устранения ЛИТЕРАТУРА Достарыңызбен бөлісу:
