Учебное пособие в помощь преподавателям, аспирантам, магистрантам, студентам и школьным учителям
жүктеу/скачать 0,51 Mb.
|
Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса
- Бұл бет үшін навигация:
- Задания к семинару
Вопросы для самоконтроля1. Что такое функция профессиональной деятельности? 2. Чем определяется содержание и состав функций? 3. В чем особенности функций профессионалов в социальных системах? 4. Что такое социальная роль? 5. Какая связь между профессиональными функциями педагога и его социальными ролями? 6. Что такое моделирование? 7. Как реализуется функция моделирования педагога? Задания к семинару1. Изучить содержание теоретического материала по теме. 2. Обосновать, какие теоретические знания необходимы для планирования работы педагога. 3. На практическом материале учебного заведения (план, отчет, протокол) показать, какие профессиональные функции осуществляет педагог и какие задачи решает. 4. Что такое моделирование? 5. Что означает моделирующая функция педагога? 6. Что моделирует педагог, исходя из особенностей педагогического процесса? Четвертый семинар "Роль знания о состоянии целостного педагогического процесса и его основных характеристик для планирования работы и моделирования деятельности педагога и учащихся". Целью семинарского занятия является формирование понятий, связанный с переводом теоретических знаний в модели, создаваемые для определения практических действий участников педагогического процесса. Для достижения цели семинара последовательно отрабатываются понятия "функция", "социальная роль", "информация о состоянии педагогического процесса", "планирование", "модель", "моделирование", организация деятельности на основе моделирования. Особенности профессиональной готовности педагога в овладении теоретическими знаниями, позволяющими прогнозировать развитие реального педагогического процесса на основе изучения информации о его состоянии. Взаимосвязь прогнозирования с моделированием. Моделирование как отражение прогноза развития явления в реальных условиях. Построение модели как исходное начало моделирования. Модель явления как идеальный мысленный образец. Роль модели для опосредования практического при теоретическом освоении объекта. Моделирование – материальное или мысленное, предметное или графическое имитирование реально существующей системы путем специального конструирования модели, в которой отражаются особенности объекта, воспроизводятся принципы организации и функционирования моделируемой системы. Системность мышления человека, отражаемая в особенностях конструирования модели. Роль опережающего отражения действительности (П.К.Анохин) в воспроизводимой модели педагогического процесса или отдельных педагогических явлений для предстоящей деятельности педагога. Отражение моделирования педагогического процесса (системы "педагоги – учащиеся" или отдельных подсистем) в планах работы педагога – стратегических (на длительный отрезок времени), тематических планов, планов отдельных занятий. Успешность моделирования в зависимости от учета необходимой информации о состоянии моделируемых объектов. Прогнозирование на модели положительных изменений объекта через организацию деятельности участников педагогического процесса. жүктеу/скачать 0,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|