Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Немов-Психология.-Книга-3
Часть I. Психологическая диагностика уважения человека, а с другой стороны — как личность, обладаю- щую многими реальными недостатками, от которых необходимо избавляться. Но и в этом подросток чаще всего проявляет себя не как взрослый человек, он по-детски преувеличивает свои до- стоинства и столь же по-детски преуменьшает недостатки. Существенное отличие подростков от младших школьников можно усмотреть в особенностях нормативного сознания и нор- мативной регуляции поведения. Если младший школьник в сво- ем поведении и внутренних регулятивных установках ориенти- рован на социальные нормы, задаваемые взрослыми людьми, и практически еще не реагирует на внутригрупповые возрастные нормы (те, которые устанавливают его сверстники), то подрос- ток в этом плане ориентирован на сверстников, причем нормы поведения для него существуют не только в персонифицирован- ном виде (как задаваемые авторитетными сверстниками или бо- лее старшими детьми, выступающими в роли лидеров), но и в так называемой социализированной форме. Поясним сказанное. Персонифицированной называют социальную норму, связы- ваемую в сознании данного человека с другим лицом, которое утверждает эту норму и требует ее соблюдения. Так, младшие школьники принимают и выполняют нормы, персонифицирог ванные в личности учителя, родителя, директора школы. Каж- дая такая норма является императивом для младшего школьни- ка именно потому, что она исходит от авторитетного для него взрослого человека. Социализированной называют норму, которая в сознании че- ловека не связывается с требованиями отдельных лиц, а пред- ставляется как общее правило, принятое людьми, независимо от того, что по этому поводу думают отдельные личности. Социа- лизированная норма существует в так называемой безличной форме. Таким,и являются, например, нормы права, морали, пра- вила поведения, принятые в обществе. Итак, источником нормативной регуляции и нравственной оценки поведения для подростков становятся социализирован- ные нормы. Но это еще не есть полностью социальные, вневоз- растные и безличные нормы — такие, которые принимаются взрослыми людьми. Для подростков это — лидерские или груп- 272 |