Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость



Pdf көрінісі
бет146/395
Дата03.12.2022
өлшемі4,46 Mb.
#54547
1   ...   142   143   144   145   146   147   148   149   ...   395
Байланысты:
Немов-Психология.-Книга-3


Часть 1. Психологическая диагностика 
затруднений. Во всех остальных случаях экспери-
ментатор сам читает ребенку слова.
2. Перед тем как ребенок попытается дать определе-
ние слову, необходимо убедиться в том, что он пони-
мает его. Это можно сделать с помощью следующего 
вопроса: «Знаешь ли ты это слово?» или «Понимаешь 
ли ты смысл этого слова?» Если получен со стороны 
ребенка утвердительный ответ, та после этого 
экспериментатор предлагает ребенку самостоятельно 
дать определение этого слова и засекает отводимое на 
это время. 
3. Если предложенное ребенком определение слова 
оказалось не вполне точным, то за данное определение 
ребенок получает промежуточную оценку — 0,5 балла. 
При совершенно неточном определении — 0 баллов. 
Оценка результатов
Максимальное количество баллов, которое может ребенок 
получить за выполнение этого задания, равно 10, минимальное — 0. 
В итоге проведения эксперимента подсчитывается сумма баллов, 
полученных ребенком за определения всех 10 слов из выбранно-
го набора. При повторном проведении психодиагностики одно-
го и того же ребенка при помощи данной методики рекоменду-
ется пользоваться разными наборами слов, так как ранее дан-
ные определения могут запоминаться и затем воспроизводиться 
по памяти.
Выводы об уровне развития
10 баллов 
— очень высокий.
8-9 баллов — высокий.
4-7 баллов — средний.
2-3 балла 
— низкий.
0-1 балл 
— очень низкий.
218 


NataHaus.ru – знание без границ 
_______ Глава 4, Методы психодиагностики младших школьников________ 
Методика 22. Выяснение пассивного словарного запаса
В этой методике в качестве стимульного материала ребенку 
предлагаются те же самые пять наборов слов по десять слов в 
каждом, которые были использованы в только что описанной ме-
тодике. Процедура проведения данной методики состоит в сле-
дующем. Ребенку зачитывается первое слово из первого ряда — 
«велосипед» и предлагается из следующих рядов выбрать слова, 
подходящие к нему по смыслу, составляющие с данным словом 
единую группу, определяемую одним понятием. Каждый после-
дующий набор слов медленно зачитывается ребенку с интерва-
лом между каждым произносимым словом в 1 сек. Во время про-
слушивания ряда ребенок должен указать то слово из этого ряда, 
которое по смыслу подходит к уже услышанному. Например, если 
он ранее услышал слово «велосипед», то из второго ряда должен 
будет выбрать слово «самолет», составляющее с первым поня-
тие «виды транспорта» или «средства передвижения». Далее по-
следовательно из следующих наборов он должен будет выбрать 
слова «автомобиль», «автобус» и «мотоцикл». Если с первого раза, 
т.е. после первого прочтения очередного ряда ребенок не сумел 
отыскать нужное слово, то разрешается прочесть ему этот ряд 
еще раз, но в более быстром темпе. Если же после первого про-
слушивания ребенок сделал свой выбор, но этот выбор оказался 
неправильным, экспериментатор фиксирует ошибку и читает 
следующий ряд.
Как только для поиска нужных слов ребенку прочитаны все 
четыре ряда, -исследователь переходит ко второму слову первого 
ряда и повторяет эту процедуру до тех пор, пока ребенок не пред-
примет попыток отыскать все слова из последующих рядов, под-
ходящие ко всем словам из первого ряда. Замечание. Перед 
прочтением второго и последующих рядов слов 
экспериментатор должен напомнить ребенку найденные 
слова, чтобы он не забывал смысл искомых слов. Например, 
если к началу прочтения четвертого ряда в ответ на слово-
стимул из первого ряда «велосипед» ребенок уже сумел 
отыскать во втором и в третьем рядах слова «самолет» и 
«автомобиль»,
219


NataHaus.ru – знание без границ 
______________ Часть 1, Психологическая диагностика _______________ 
то перед началом чтения ему четвертого ряда экспе-
риментатор должен сказать ребенку примерно сле-
дующее: «Итак, мы с тобой уже нашли слова "вело-
сипед", "самолет" и "автомобиль", которые имеют об-
щий смысл. Помни о нем, когда я буду читать тебе 
следующий ряд слов, и как только ты в нем услышишь 
такое же по смыслу слово, сразу же скажи об этом».


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   142   143   144   145   146   147   148   149   ...   395




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет