Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Часть II. Введение в научное психологическое исследование мации на зрительный и слуховой анализаторы ведет к ее лучше- му усвоению учащимися. 3. Повышение мотивации учения за счет подключения новых потребностей и интересов учащихся, удовлетворяемых за счет знаний и умений, раскрывающих для учащихся дополнительную жизненную ценность учения, также повышает его качество. Соотнося первый вывод с традиционной методикой обуче- ния, мы можем обнаружить, что эта методика не активизирует учащихся, поэтому целесообразно рекомендовать внедрение в практику экспериментально проверенных приемов активизации познавательной деятельности. Сравнивая реальную жизнь со вто- рым выводом эксперимента, мы могли бы прийти к заключению о том, что в условиях применения традиционной методики обу- чения основная нагрузка падает главным образом на слуховой анализатор. Констатация этого факта должна была бы далее при- вести нас к выводу о том, что в практическую методику обуче- ния необходимо внедрять экспериментально проверенные приемы, связанные с более активным использованием в учебных целях зрительного анализатора. Наконец, изучая сложившуюся методику обучения с пози- ций третьего вывода из эксперимента, можно было бы решить, что мотивация учения действительно требует усиления, и реко- мендовать для этого как можно шире и разнообразнее представ- лять учащимся возможныезыгоды, которые они получат в жиз- ни, усвоив соответствующие знания и приобретя те или иные уме- ния в процессе обучения. Третий вопрос относится к непосредственному переходу от теории к практике. Нередко обнаруживается, что материальные и моральные затраты, понесенные в связи с внедрением экспе- риментальных результатов в практику, выше, чем действитель- ная выгода от них. Поэтому, прежде чем что-то изменить в прак- тике, необходимо тщательно проанализировать и точно посчи- тать, с одной стороны, те выгоды, которые можно будет полу- чить в итоге внедрения, а с другой стороны — затраты, связан- ные с таким внедрением. И только в том случае, если ожидае- мые выгоды окажутся больше ожидаемых потерь, можно будет принимать положительное решение о внедрении и приступать к 608 |