5
управленческих действий и деятельности детей обусловлен этапами
учебного процесса [3-9].
условно технологическую карту можно разделить на три части:
— вводная часть;
— этапы деятельности;
— ожидаемые результаты.
при разработке технологических карт рекомендуется учитывать
требования программы воспитания и обучения для каждой возраст-
ной группы детей, особенности образовательной области, характер
скуД, выдерживать структуру скуД, отражать годовые задачи.
содержание базового дошкольного воспитания и обучения, со-
гласно Госо рк, направлено на формирование компетентностей
ребенка как результата образовательной деятельности. в
данных
Методических рекомендациях рассмотрена образовательная область
«коммуникация».
основная задача образовательной области «коммуникация» - ра-
бота над развитием речи. сформированная коммуникативно – языко-
вая компетентность позволит использовать разнообразные средства
устной коммуникации на родном и других языках для налаживания
отношений и взаимодействия, отбирать необходимые лексические,
грамматические средства языка и использовать их в играх, словес-
ном творчестве и других видах деятельности детей.
Методические рекомендации включают в себя 5 разделов. по
каждому разделу разработаны технологии организации скуД с
детьми 2-х – 3-х лет с отклонениями в речевом развитии, которые
учитель-логопед должен использовать при составлении технологи-
ческой карты.
приложение включает образец заполнения технологической кар-
ты специальной коррекционной учебной деятельности по лексиче-
ской теме «игрушки» в образовательной области «коммуникация»
по разделу «развитие речи».
Методические рекомендации разработаны в помощь учителям –
логопедам, практикам и воспитателям первых младших групп для
использования при разработке технологических карт специальной
коррекционной учебной деятельности с детьми 2-х – 3-х лет с от-
клонениями в речевом развитии в образовательной области «комму-
никация» по разделу «развитие речи».