Университеттің 85 жылдығына арналған Қазіргі заманғы математика
Университеттің 85 жылдығына арналған «Қазіргі заманғы математика
жүктеу/скачать 12,2 Mb. Pdf көрінісі
|
| Университеттің 85 жылдығына арналған «Қазіргі заманғы математика:
проблемалары және қолданыстары» III халықаралық Тайманов оқуларының материалдар жинағы, 25 қараша, 2022 жыл 48 Педагогикалық бакалавриат түлектерінің құзыреттілік бейіні университет оқытушыларынан жаңа білім беруді талап ететіндіктен оқу үрдісін ұйымдастырудың тәсілдері мен практикалық сабақ процесінде заманауи технологияларды қолдануға дайындық қажет. Жалпы, біздің зерттеуіміз болашақ мұғалімдерді заманауи мектептің цифрлық трансформациясы жағдайындағы еңбекке дайындау мәселесін қарастыруға бағытталған, оның ең тиімді құралдарының бірі STEM әдісі деп санаймыз. Бүгінгі таңда мектеп – оқытуға бағытталған кеңістік интеграциялық білім жүйесін игеруге және оны динамикалық түрде қолдануға дайын болашақ тұлғасы әлеуметтік және білім беру шындықты ӛзгерту. Қазіргі балалар жылдам ақпаратқа ие жылдамдығы мен кӛлемі күн сайын артып келе жатқан ағын десек болады. Мұғалімнің маңызды міндеті – баланы тек қана оқыту емес білім беру саласында осы ағынға ілесу, сонымен бірге оны басқара білу, соның ішінде оны ӛздері ашқан жаңалықтармен инновациялық технологиялық шешімдердің кӛмегімен толықтыру. Кӛптеген зерттеушілер қазіргі уақытта мектеп оқушыларының жаратылыстану, физика-математика және ақпараттық технологиялар пәндеріне деген қызығушылығының артқанын анықтады. Бұл факт бүгінде жоғары технологиялық ӛндірістерді қалыптастыру және толық цифрландыру жағдайында таңқаларлық емес. Қазіргі балалардың ӛмірі қазірдің ӛзінде мектепке дейінгі кезеңде оны жоғары технологиялық шешімдермен таныстыратын әртүрлі гаджеттерге толы. Мұндай білім алушылармен жұмыс істеуде дәстүрлі технологиялар олардың интеллектуалды және шығармашылық әлеуетін жеткілікті түрде ашуға мүмкіндік береді. Сондықтан қазіргі заманда STEM білім беру тәсілін қолдану тәжірибесіне кӛбірек жүгінуде. Осылайша мұғалім бұл тәсілмен білім алушылардың білім беру ортасында ӛзара іс қимылын ұйымдастырады, жаһандық білімнің тұтас пәнаралық бейнесінде интеграцияланған оқушыларды ғылыми-зерттеу және жобалық қызмет үшін қажетті жағдайлармен қамтамасыз етеді. Қазақстанның жалпы білім беретін мектептеріндегі мұғалімдердің кӛпшілігі ең жақсы жағдайда STEM тәсілінің не екенін, ең нашар жағдайда - олар мұндай тәсілдің не екенін білмейді. Бұл қазіргі білімге үлкен мәселе туғызады: егер мұғалім ӛзі сол саланың нақты маманы болмаса және ол үшін қажетті технологиялық құралдарға ие болмаса болашақ толыққанды дамыған тұлғаны қалай дайындай алады? О. Б. Дударева және Е. Л. Тележинская [2] жұмыс істейтін мұғалімдер үшін мұндай мәселені шешу қосымша кәсіптік білім беру бағдарламаларын игеру кезінде STEM, STEAM, STREAM-педагогика негіздерімен танысу арқылы мүмкін болады деп санайды.Сонымен қатар, авторлар STEM білімінің негізгі артықшылықтарын атап ӛтеді, олардың ішінде: жекелеген оқу пәндерін емес, олардың алуан түрлілігіндегі тұтас тақырыптарды зерделеу мүмкіндігі; балалар оның не үшін қажет екенін түсініп қана қоймай, оны қолдану процесіне тікелей қатысатын кезде «шынайы» ғылыми-техникалық білімді кӛрсету; сыни ойлауды қалыптастыру және нақты жобалық міндеттерді шешу барысында туындайтын мәселелерді шешуге дайын болу; ӛз әлеуетін сезіну және жеке ресурстарға жаңа кӛзқарас; пәнаралық топта тиімді қарым-қатынас және жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру; жоғары технологиялардың кәсіби саласының базасын құрайтын пәндерге қызығушылықты дамыту; жағдай жасау жобалау қызметі процесінде креативті және инновациялық ойлауды кӛрсету үшін; кәсібилендіру желілері; жоғары технологиялардың серпінді ӛзгеретін әлемінде ӛмірге дайындықты қалыптастыру; мектеп пәндерін тәжірибеге бағытталған компонентпен толықтыру. Зерттеушілердің пікірінше бұл біліктілікті арттыру бағдарламаларының педагог-тыңдаушылары ӛздері steam- технологиясы қолданылатын педагогикалық процестің белсенді субъектілеріне айналуы үшін аса маңызды. Шындығында, олар осы технологияның жұмыс принципін түсіну үшін |