5.Этап применения знаний и умений в новой ситуации.
(Слайды 5,6) Цель: проверить умение ребят работать с разными видами орфограмм.
1) Работа со стихотворным текстом. (Слайд 5)
Ж…вут сл…ва …диною с…мьёй
И от р…дных к…рней б…рут н…чало.
Р…стет …зык наш беск…нечно м…л…дой. Так будет впредь, так исст…ри бывало.
(Вс. Рождественский.)
Прочитайте выразительно, докажите, что это стихотворный текст.
В какой строчке выражена основная мысль?
Объясните лексическое значение слов “впредь”, “исстари”.
Спишите, вставьте пропущенные буквы, укажите, в какой части слова сделан пропуск.
|
Читают текст выразительно, отвечают на вопросы учителя, списывают текст, вставляя пропущенные буквы, выполняют задания на определение орфограмм, распределяют слова по видам орфограмм, проводят самопроверку, используя ключ. Подбирают однокоренные слова к указанному слову, рассказывают правила.
|
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками(К).
Структурировать знания(П).
Уметь оценивать(Р).
Проводить самопроверку(Р)
|
-На какие группы можно разделить орфограммы в корнях слов? ( 1 ряд- проверяемые, 2 ряд- непроверяемые, 3 ряд – чередующиеся . Проверка. (Слайд 6) — Подберите к слову растёт однокоренные слова.
-Какие ещё корни с чередованием А-О мы узнали в 6 классе? Повторить правила
(гор-гар, кос- кас, зор- зар).
|
|
|
2) Графический диктант. (Слайды 7,8)
Диктует слова с чередующейся гласной о-а в корнях гор-гар, кос- кас, зор- зар.
Выг…реть, прик…снуться, заг…реть, к…сательная, заг…релый, дог…реть, предпол…жение, р…стительное, изл…жение, з…рька, прик…сновение, заг…р, к…снусь, заг…релый, сг…реть, з…рница.
-Пусть поднимут руки те из вас, кто получил 5,…4,…3,…2. Спасибо, вы молодцы: двоек и троек нет!
|
Графически записывают диктант, производят взаимопроверку, используя ключ, выставляют оценку соседу по парте согласно нормам оценивания, сообщают о полученных оценках . Нормы оценок:
«5»- нет ошибок
«4»- 1-2 ошибки
«3»- 3-4 ошибки
«2»- 5 и более ошибок
|
Достарыңызбен бөлісу: |
