(И, Ф) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике смайликов и назвать верных помощников человека. Записать эти слова в тетрадь. (Деятельность учащихся). Ученики записывают слова в тетрадь.
Взаимопроверка по образцу учителя.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Дерево моего успеха». (Деятельность учащихся). Дети на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показывают, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.
Доп.информация:
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать уч-ся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
Межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Поощрение
Обратная связь
Домашнее задание Чтение
Связь с казахским языком
Рефлексия *Были ли цели обучения реалистичными? *Что уч-ся сегодня изучили? *На что было направлено обучение? *Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? *Выдерживалось ли время обучения? *Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок? Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
УРОК 43.
О традициях и обрядах казахского народа
Школа: мсш.Каскасу
Дата: 14.02.2018
Ф.И.О. преподавателя: Аманкулова А.У.
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
Критерии оценивания
Знают жанры различных текстов.
Понимают, как характеризовать героя.
Применяют в речи слова различных частей речи, правила правописание жи-ши; ча-ща; чу-щу.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
определять жанры различных текстов;
использовать в речи слова различных частей речи;
применять правила правописание жи-ши; ча-ща; чу-щу;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
определять жанр текста-рассказ;
применять правила правописание жи-ши; ча-ща; чу-щу под руководством учителя;
высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут: пересказывать текст соблюдая последовательность событий.
Языковая цель
Полиязычие: Гостеприимство – қонақжайлылық
Традиции – дәстүр
Обычаи – әдет-ғүрып
Обряд – рәсіп
Основные термины и словосочетания Проводы ребенка в школу, угощение пожилых людей.
Привитие ценностей
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
Межпредметные связи
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.
Навыки использования ИКТ
На данном уроке ИКТ не используется
Предварительные знания
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний. (Г) Класс разделить на группы, каждая группа получает толковый словарь, находит
Учитель дает пояснение к словам: обычай, обряд, традиция.(Дескриптор). Под руководством учителя находят общее и различие понятий, оформляют в виде кругов Эйлера Вена.
3. Изучение нового материала. (Ф) .(Дескриптор). Дети рассматривают картинки вучебнике. Называют обряды и рассказывают на родном языке.
(П) .(Дескриптор). Дети читают вместе с учителем слова – напутствия в учебнике. Дают пояснение словам:
Бата – словесное благословение)
Уран – клич.
Шашу – осыпание
Шулен тарату – благотворительность
Тыйым – запрет.
(Работа с презентацией).
(Г) .(Дескриптор). Дети в группах составляют слова – напутствия для разных случаев жизни и сравнивают с текстом в учебник, читают вместе с учителем слова напутствия, записывают в тетрадь.
(К,П) Учащиеся читают вместе с учителем советы взрослых школьнику, находят слова с изученными правилами, объясняют: Держи – жи пиши с буквой и. (Ф) Учитель (или ученик) читает текст, анализирует по вопросам учебника.(Дескриптор). Читают вместе с учителем в тетрадь записывают качества Аяна: воспитанный, заботливый, ласковыйи т.д. 4. Закрепление изученного материала. (Ф, И) .(Дескриптор). Записывают пословицы в тетрадь, объясняют смысл.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: класс, спасибо, автобус, город.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. Оценка «приращения» знаний и достижения целей (высказывания: Я не знал… – Теперь я знаю…).
Доп.информация:
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать уч-ся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
Межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Поощрение
Обратная связь
Домашнее задание Чтение
Связь с казахским языком
Рефлексия *Были ли цели обучения реалистичными? *Что уч-ся сегодня изучили? *На что было направлено обучение? *Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? *Выдерживалось ли время обучения? *Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок? Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
УРОК 44.
Жаворонок, прилети, красную весну принеси!
Школа: мсш.Каскасу
Дата: 15.02.2018
Ф.И.О. преподавателя: Аманкулова А.У.
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
Критерии оценивания
Знают народные обычаи и обряды.
Понимают различие обряда от обычая.
Применяют в объяснении обряда и обычая глаголы разных временных форм.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
определять жанр текста – стихотворение;
использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
определять жанры устного народного творчества (потешки, заклички);
составлять рассказ по картинкам, используя глаголы разного времени;
высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут: отличать стихотворение от потешек и закличек;
самостоятельно использовать в речи слова-синонимы.
