1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний. (Ф) Работа с презентацией для интерактивной доски «В мире загадок». (Дескриптор) Ученики отгадывают загадки.
3. Изучение нового материала.
(Ф) ((Дескриптор) Ученики отгадывают загадку. Доказывают, что это загадка, называют отличительные особенности этого жанра.
– Расскажите свой распорядок дня.
– Какие слова вы использовали в рассказе?
(П) Рассмотрите картинки. Что делает Санат в каждое время суток?
Подберите к каждой картинке соответствующие глаголы и словосочетания.
(Дескриптор) Ученики задают к каждому глаголу вопрос. Определяют, когда происходит действие.
4. Закрепление изученного материала. (Ф) Вспомни, что ты делал вчера, пользуясь глаголами прошедшего времени.
(Дескриптор) Ученики отвечают на вопросы учителя, делают вывод и сравнивают его с правилом в учебнике.
(П) Работа с картинками.
(Дескриптор) Ученики составляют и записывают предложение с глаголами прошедшего времени.
(Ф) Составление диалога.
(Дескриптор) Хорошо читающие ученики читают ответ, учащиеся подбирают вопрос, записывают глаголы в тетрадь.
(П) Разыгрывают диалог, используя слова (Что? Когда?).
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант Запомни написание подчеркнутых букв Завтрак, обед, прогулка, подъём.
Учебник, задание 1.
yandex.kz/images›презентация режим дня школьника Учебник, задание .
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Три М». (Дескриптор) Учащиеся называют три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предлагают одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
Доп.информация:
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать уч-ся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
Межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Поощрение
Обратная связь
Домашнее задание Чтение
Связь с казахским языком
Рефлексия *Были ли цели обучения реалистичными? *Что уч-ся сегодня изучили? *На что было направлено обучение? *Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? *Выдерживалось ли время обучения? *Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок? Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
УРОК 42.
Шаги к умению
Школа: мсш.Каскасу
Дата: 8.02.2018
Ф.И.О. преподавателя: Аманкулова А.У.
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
Критерии
Знают время глагола, правописание предлогов.
Понимают смысл временных вопросов глагола.
Применяют в речи глаголы настоящего, прошедшего времени времени.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
описывать сюжет, используя картинки и предложения;
определять героев, последовательность событий;
находить в предложении глаголы нужного времени;
понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
Большинство учащихся смогут:
употреблять в речи глаголы нужного времени;
составлять рассказ по картинкам;
высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут: самостоятельно использовать в устной и письменной речи существительные, прилагательные и глаголы нужного времени.
Языковая цель
Полиязычие: Основные термины и словосочетания Части тела, угощения, зимние забавы, режим дня.
Критерии успеха
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер; переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.
Привитие ценностей
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
Межпредметные связи
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.
Навыки использования ИКТ
На данном уроке ИКТ не используется
Предварительные знания
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает игру «Я беру с собой». Ведущий называет слово, связанное со здоровым образом жизни. (Деятельность учащихся) Игроки по порядку продолжают эту цепочку.
Например: Мяч –яблоко – санки – коньки – мыло …
Середина урока
20 мин.
3. Закрепление изученного материала. (И, К) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике иллюстрацию, сравнить тело кошки и Даны. Сделать вывод.
Например: У кошки свое тело, она- животное. У Даны свое тело, она- человек. У кошки четыре лапы. У Даны две руки, две ноги. (Дескриптор)) Ученики составляют предложения.
(И, П) Учитель предлагает рассмотреть предметы и иллюстрацию в учебнике, назвать, какие угощения Санат и Асель приготовили бабушке.
Образец: Асель приготовила чай с молоком. Учитель предлагает выделить предлоги.
(Дескриптор) Ученики записывают предложения в тетрадь, выделяют прелоги.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, рассмотреть иллюстрации и выполнить задание.
1-я группа – Описать картинку «Зимние забавы». Выделить глаголы. Определить время глаголов.
2-я группа – Составить рассказ о том, что делал Санат вчера. Выделить глаголы. Определить время глаголов.
(Дескриптор) Ученики записывают слова в тетрадь.
