(Ф) Учитель читает сказку «Теремок».
(Деятельность учащихся). Дети отвечают на вопросы из учебника.
Почему так зовут героев сказки?
Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка- сестричка, Волчок-серый бочок, Медведь косолапый.
(П) Инсценировка каждого действия героя.
(Деятельность учащихся).Дети показывают, как и что делает герой:
Мышка бежит.
Лягушка прискакала.
Лисичка идет
(И) (Деятельность учащихся). Дети записывают словосочетания в тетрадь, определяют время глаголов.
4. Закрепление изученного материала. (Деятельность учащихся). Ученики пересказывают сказки по картинкам.
Чем закончилась сказка, почему разломался теремок?
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия Техника «рефлексивная мишень». На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. (Деятельность учащихся). Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.
УРОК 47.
Продолжаем знакомиться со сказкой «Теремок»
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
Учебные цели
Знают содержание русской народной сказки «Теремок».
Понимают смысл имен героев сказки.
Применяют при пересказе слова-описания.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
определять структурные части сказка;
использовать слова-описания;
согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
Выразительно пересказывают сказку.
Оценивают поступки героев используя слова-синонимы.
Высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут: Инсценируют сказку.
Самостоятельно использовать в речи слова-синонимы.
Языковая цель
Полиязычие: теремок – үйшік.
Основные термины и словосочетания
Материал прошедших уроков
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Пересказывают сказку, используя глаголы нужного времени, дают оценку поступкам героя.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний. (Ф) Учитель выставляет на стол фигурки животных, изображающих персонажей данной сказки. По ходу выставления фигурок дети характеризуют каждого героя (отвечают на вопросы: какой по размеру? Какой по цвету? Какой по характеру?)
Мышка – маленькая, серенькая, быстрая, юркая.
Лягушка – зелёная, маленькая, квакающая.
Заяц – среднего размера, серый, трусливый.
Лиса – рыжая, среднего размера, хитрая, плутовка.
Волк – большой, серый, злой, зубастый.
Медведь – большой, коричневый, добродушный, косолапый.
3. Изучение нового материала. (Ф) (Деятельность учащихся).Дети называют сказку, расматривают картинки в учебнике и готовят пересказ.
1-я группа – начало сказки.
2-я группа – основную часть.
3-я группа – концовку.
(П) (Деятельность учащихся).В парах составляют картинный пересказ, используя цветные кружки (кто за кем пришел в теремок).
(Г) Учитель раздает детям картинки героев сказки, дети составляют схему, записывают в тетрадь по порядку героев и их действия.
4. Закрепление изученного материала. (Ф) (Деятельность учащихся).Дети описывают героев сказки, используя в речи существительные, прилагательные, глагол, находят сходсва всех героев сазки, записывают в тетрадь.
(П) (Деятельность учащихся).Дети называют, кто сломал теремок и почему? Учитель предлагает построить новый теремок для зверей:
«А теперь давайте мы с вами построим новый теремок».
«Разрезные картинки» – составить целое из четырех частей.
(Деятельность учащихся). Когда новый теремок будет готов, дети обыгрывают сказку по ролям на пальчиках.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Три лица». Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.
(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают рисунок, который соответствует их настроению.
УРОК 48.
Поможем Незнайке сочинять стихи
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
Учебные цели
Знают, что такое стихотворение.
Понимают правила рифмования слов.
Применяют навык рифмования слов в стихотворении.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
подбирать рифму к словам;
писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
сочинять двустишие;
составлять слова – рифмы и предлоги;
высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут: сочинять четверостишие;
самостоятельно использовать в речи слова с предлогами.
Языковая цель
Полиязычие: Смысл – мағына
Рифма – ұйқас
Поэт – ақын
Основные термины и словосочетания Рифма, стихотворение, двустишие, четверостишие.
Материал прошедших уроков
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Пересказывают сказку, используя глаголы нужного времени, дают оценку поступкам героя.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний. (Ф) Ребята, скажите, пожалуйста, кто изображен на портрете?
Верно, это Н.Н. Носов, а какие его произведения, вы знаете?
Сегодня к нам пришел Незнайка, и он принес нам задание. Выполнив его, мы узнаем тему урока.
3. Изучение нового материала. (Ф) Учитель выясняет знания детей о том, как пишутся стихи.
А как вы думаете, что необходимо для написания стихотворения?
Объяснение, что такое рифма? (Это созвучие окончаний двух или нескольких слов.)
Еще что-то нужно, кроме рифмы для написания стихов?
Чтобы нам помочь, Незнайка советует прочитать произведение Н.Н. Носова «Как Незнайка сочинял стихи».
– Как Цветик объяснил Незнайке, что такое рифма? Кто прав?
– Как вы поняли, что такое рифма?
(Деятельность учащихся). Учащиеся отвечают на вопросы.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение, а потом прочитать его самостоятельно, найти слова-рифмы назвать парами, найти предлоги, назвать, вспомнить правило.
