Уроки вождения школьный автобус

УРОКИ ВОЖДЕНИЯ
ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС
финансовыми и имущественными ресурсами, 
но с общим желанием действовать, развивать-
ся самим и развивать детей, часто действую-
щим по принципу «успех вопреки») обсудим, 
как мотивировать детей к познанию, куда на-
править их интеллектуальную энергию и кре-
атив, как избавиться от типовых заданий, как 
дать возможность делать интересные проекты. 
Поговорим о проектном обучении, практиках 
его применения в «массовой» школе, непре-
рывном инженерном образовании, фестивалях 
проектов «КосмОдис» (cosmodis.ru), о трансфор-
мации уроков и позиции ученика с «объекта» 
на «субъект», а также создании возможностей 
личностного развития.
Отметим, что, несмотря на принципиаль-
ную и структурную общность, развертываясь 
в практической плоскости, процессы управле-
ния проектом, проектного обучения и проек-
тирования — различны, а значит, по-разному 
организуются и требуют различных условий. 
Дальнейший материал статьи описывает про-
цесс управления проектом и версию проект-
ного обучения, оставляя процесс проектирова-
ния в образовании за рамками рассмотрения.
Проблематика
Как было показано выше, использование про-
ектного подхода в образовании известно с на-
чала XX века. Задачей авторов данной статьи 
было исследование причин низкой результа-
тивности и формирование технологии про-
дуктивного применения подхода. Анализ про-
ектной деятельности в школах субъектов 
Российской Федерации показал, что есть при-
меры реально выстроенной проектной рабо-
ты, но вместе с тем наблюдаются типовые про-
блемные зоны. Рассмотрим их ниже.

жүктеу/скачать 4,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: