Уроки вождения школьный автобус
жүктеу/скачать 4,5 Mb. Pdf көрінісі
|
| Методология. В роли методологического
обеспечения проектной деятельности высту- пают многочисленные педагогические раз- работки, рекомендации, учебные пособия, ко- торые, к сожалению, в большинстве случаев имеют мало общего с международными и оте- чественными практиками проектного управ- ления. Это порождает искусственность об- щеприменимого вне образования подхода. Рядовой является ситуация подмены понятий «проект» и «проектирование» и манипулиро- вания ими. Вводятся сложные типизации про- ектов. Например, по доминирующей в проек- те деятельности (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, твор- ческий и пр.), предметно-содержательной об- ласти (моно- или межпредметный проект), по характеру координации проекта (непосред- ственный — жесткий, гибкий; скрытый — неяв- ный, имитирующий участника проекта), по ха- рактеру контактов (среди участников одной 38 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА №1-2 (77-78) 2019 УРОКИ ВОЖДЕНИЯ ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС вместе с научным руководителем 4 выбира- ет / адаптирует / синтезирует «корпоративную» методологию реализации проекта в соответ- ствии с реальными потребностями. В послед- нее время для «детских» проектов чаще ис- пользуется Agile (Scrum) в силу возможности быстрого получения результата, оперативных изменений и извлечения уроков из неудач и отрицательных результатов. Любой проект проходит полный цикл: от по- становочного до этапа маркетинга. В ходе проекта команда развивает навыки поиска и аналитической обработки информации, мо- делирования, конструирования, технического проектирования, прототипирования, исполь- зования ИТ-инструментария. Для реализации конкретных проектов приглашаются профиль- ные научные руководители и консультанты. Проекты распределяются по комплексным со- держательным направлениям, например: «Кос- мическая Одиссея», «Свой среди своих», «Веч- ные ценности», «Страна детства» и др. (см. таблицу 1). У каждого содержательного направления сформулирована амбициозная цель, например, «колонизация планет Солнечной системы» . Перед участниками проекта возникает необхо- димость решения сложнейших задач во всех сферах жизнедеятельности. На Земле многие из этих задач куда лететь, на чем лететь, что есть, как защищаться? Каждая из этих задач — это проектный кластер или проектный трек, внутри которого школьники могут выполнять отдельные проекты (соразмерно отведенно- му времени, возрасту, амбициям и пр.). Важ- ной особенностью такого подхода является то, коллаборация, контент, кадры, консалтинг, ме- тодология и мероприятия. Для школьников создается среда, которая обеспечивает форми- рование когнитивных компетенций и дости- жение результатов при работе с «обычными» детьми в школах с любым уровнем оснащен- ности. Главное условие — мотивация коллекти- ва и (или) детей к развитию. Методологическую поддержку с 2019 года осу- ществляет Центр проектного и цифрового раз- вития образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС. жүктеу/скачать 4,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|