Утверждено решением Ученого совета Кыргызской академии образования от 24 июня 2011 г
жүктеу/скачать 2,97 Mb. Pdf көрінісі
|
формативное оценивание
- Бұл бет үшін навигация:
- «корректировку процесса обучения с учетом результатов оценивания»
| d. «… а вы как думаете?»,
Например: Учитель: «Спасибо, ребята. Асан считает, что (а+b) 2 =a 2 +b 2 ». А вы как думаете?» e. «А что, если…?», Например : Вопрос: «Какие значения может принимать n в выражении 2n 2 – 2 n + 1». Ученик: «n принимает любое значение». Учитель: «Спасибо Зарина. А почему так думаешь? А что если n=0?» f. «Ещ¸ раз ... », Например: Ученик: «x 2 = 25, значит x = 5». Учитель: «Спасибо за ответ. Пожалуйста, поясни, как ты получил ответ». g. «Вернемся …»; Например: Ученик : (2а-3) – (3а-5) = 2а – 3 – 3а – 5 = 5а-8 Учитель: «Спасибо, но здесь ты ошибься. Расскажи правила расскрытия скобок». При правильных и неправильных ответах учеников, для проверки глубины понимания, учителю важно задавать уточняющие вопросы, такие как Почему?, Каким образом? и т.д. 3.3. Внесение корректив в деятельность учителя по результатам обратной связи с целью улучшения процесса обучения В работе «черный ящик: что там внутри? Оценка знаний учащихся как способ повышения эффек- тивности учебно-воспитательного процесса» П. Блэк и Д. Уильям «корректировку процесса обучения с учетом результатов оценивания» отмечают как обязательный компонент фор- мативного оценивания. В случае, когда результаты контрольных срезов свидетельствует о низком уровне сформирован- ности у школьников ЗУНов, учитель осуществляет следующие действия. Пересмотр: методов, приемов обучения; форм организации обучения; техник управления классом; управления временем, распредение времени на объяснение и закрепление материала; а также: детального изучения состава учеников класса и планирования урока с учетом полученных данных; изучить предыдущие проблемы класса по изучению темы, т.е. провести диагностическое оце- нивание по теме и планировать дальнейшую работу по теме с учетом полученных результатов; Кроме того, учитель должен заниматься: разработкой коррекционных программ ликвидаций типичных и индивидуальных затруд- нений у учащихся; 29 ПРАКтичеСКОе ПОСОБие Для Учителя определением временных коррекционных групп учащихся; проведением индивидуальных консультаций и др. жүктеу/скачать 2,97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|