В ы с ш е е о б р а з о в а н и е м. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер



Pdf көрінісі
бет305/437
Дата23.01.2022
өлшемі32,34 Mb.
#24228
1   ...   301   302   303   304   305   306   307   308   ...   437
Способ организации  занятия:
  практикум.
Средства  обучения:
  научно-методическая и учебная литература 
J2,  16,  19,  29,  30,  33,  34,  35].
Предварительная  подготовка  студента  к занятию
1. 
Составить терминологический словарь по базовым поняти­
ям  учебного  раздела,  разработать  логико-структурную  модель 
учебного материала.
261


2.  Изучить классификации информационных моделей и моде­
лей знаний,  изучаемых в базовом курсе  информатики.
3.  Провести содержательный анализ раздела «Формализация и 
моделирование» в учебниках и учебных пособиях.
План занятия
1. Анализ полного содержания базовых понятий раздела.
2. Определение предельно общих фундаментальных понятий — 
категорий.
3. Построение логико-структурной модели учебного материала.
4.  Пополнение  тезауруса  учебного  материала  базового  курса 
информатики  тезаурусом  раздела  «Формализация  и  моделирова­
ние».
5. На основе анализа учебников и учебных пособий заполнение 
таблицы «Базовые понятия» (см. табл. 7.1).
6. Систематизация информации по классификациям информа­
ционных  моделей  и  моделей  знаний,  изучаемых в  базовом  курсе 
информатики.
6.1. Область использования информационной модели.
6.2.  Фактор времени в информационной модели.
6.3. Способ представления информационной модели.
6.4. Форма представления информационной модели.
6.5. Использование компьютера для исследования информаци­
онной  модели.
6.6.  Модели знаний в системах искусственного интеллекта.
7. Анализ обязательного уровня представления учебного мате­
риала,  основанного  на  классификациях  информационных  моде­
лей  и  моделей  знаний,  и  его  реализация  в  учебниках  и  учебных 
пособиях.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   301   302   303   304   305   306   307   308   ...   437




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет