Сделайте вывод о том, какой этап прогрессивнее. Выбор подкрепите 2 аргументами. 1.________________________________________________
2._____________________________________
Дескрипторы к заданию:
-учащийся правильно установил последовательность не менее 7 исторических событий и явлений Для закрепления учебного материала, обсудите с учащимися вопросы:
Почему промышленный переворот начался в Англии? Откуда появились свободные рабочие руки?
Как это связано с Английской революцией?
Почему буржуазия поддерживала изобретателей и ученых и внедряла изобретения в производство?
Изменилась ли социальная структура общества?
Предложите учащиеся описать изменения в мире под влиянием промышленного переворота, с различных точек зрения (различных социальных слоев).
Учащиеся могут извлекать информацию из текста.
Дескрипторы к заданию:
-учащийся правильно описал изменения (не менее 5)после промышленного переворота. Обсудите один из рассказов, во время ее обсуждения, другие пары могут оценить свои рассказы.
Работают карточками с описанием исторических событий и процессов, которые нужно расположить в правильной логической последовательности.
Вернуться к «Корзине идей». Учитель вместе с учениками выясняется реализованы ли все поставленные задачи.
Рефлексия урока. Учащийся выбирает и дополняет следующее предложение:
- Сегодня на уроке я научился…
- Сегодня на уроке я повторил…
- Сегодня на уроке я закрепил…
- Сегодня на уроке я оцениваю себя…
- Сегодня на уроке мне понравилось…
- Помог ли урок продвинуться в знаниях, умениях, навыках по теме «Решение неравенств» …
- Кому, над чем следовало бы еще поработать…
- Насколько результативным был урок сегодня…
ФО. Самооценка учащихся.
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
