Вестник казнпу им. Абая, серия «Физико-математические науки», №4 (80), 2022 г. 277 Мрнти
жүктеу/скачать 1,15 Mb. Pdf көрінісі
|
1248-Текст статьи-7091-1-10-20230425 (2)
|
Қорытынды Жоғары оқу орнындағы болашақ физика мұғалімдерін даярлауда «Электр және магнетизм» пәнін STEAM негізінде оқытудың қолданбалы бағдарлылығын цифрлық технологиялар арқылы аттыру, бакалаврлардың қолданбалы білімдері, практикалық икемділіктері мен дағдыларын қалыптастырып, кәсіби іс-әрекетке даярлық деңгейін көтереді. Осыған байланысты зерттеу нәтижесінде болашақ физика мұғалімдерін даярлауда физика курсын оқытудың қолданбалы бағдарлылығы жайлы ғылыми зерттеулерге шолу жасалынып, зерттеу тақырыбына байланысты ғылыми еңбектер сараланды. Мұндай талдаулар нәтижесінде зерттелініп отырған мәселені шешудің теориялық және әдістемесін жасаудың қазіргі күйі көрсетілді. «Оқытудың қолданбалы бағдарлылығы» ұғымының анықтамасы берілді. «Электр және магнетизм» пәнінің қолданбалы бағдарлылығын цифрлық технологиялар арқылы арттыра оқытудың мазмұны ұсынылды. Жоғары оқу орынында білімгерлерді даярлауда «Электр және магнетизм» пәнін STEAM негізінде оқытудың (оқыту мақсаты, оқыту мазмұны, әдістері, оқыту үдерісін ұйымдастыру формалары) қолданбалы бағдарлылығын цифрлық технологиялар арқылы арттырудың әдістемесі жасалды. Алғыс Бұл зерттеуді Қазақстан Республикасы Ғылым және жоғары білім министрлігінің Ғылым комитеті қаржыландырды (ЖТН «AP14870844»). Абай атындағы ҚазҰПУ-нің ХАБАРШЫСЫ, «Физика-математика ғылымдары» сериясы, № 4 (80), 2022 284 Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 1 Purwaningsih, E., Nurhadi, D., & Masjkur, K. (2019). TPACK development of prospective physics teachers to ease the achievement of learning objectives: A case study at the State University of Malang, Indonesia. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1185). Institute of Physics Publishing. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1185/1/012042 2 Conradty, C., Sotiriou, S. A., & Bogner, F. X. (2020). How creativity in STEAM modules intervenes with self- efficacy and motivation. Education Sciences, 10(3). https://doi.org/10.3390/educsci10030070 3 Dúo-Terrón, P., Hinojo-Lucena, F. J., Moreno-Guerrero, A. J., & López-Belmonte, J. (2022). Impact of the Pandemic on STEAM Disciplines in the Sixth Grade of Primary Education. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 12(8), 989–1005. https://doi.org/10.3390/ejihpe12080071 4 Setiyawin, R. R., & Sulistyaningrum, H. (2021). Implementation of STEAM-PjBL to Increase Learning Outcomes of Grade VI Elementary School Students. 1st International Conference In Education, Science And Technology, (Rizqoh 2019), 361–368. Retrieved from http://prosiding.unirow.ac.id/index.php/iconest/article/view/1146/652 5 Aguilera, D., & Ortiz-Revilla, J. (2021). Stem vs. Steam education and student creativity: A systematic literature review. Education Sciences, 11(7). https://doi.org/10.3390/educsci11070331 6 Dziob, D., Górska, U., Kołodziej, T., & Čepič, M. (2022). Physics competition to inspire learning and improve soft skills: a case of the Chain Experiment. International Journal of Technology and Design Education, 32(1), 413–446. https://doi.org/10.1007/s10798-020-09620-y жүктеу/скачать 1,15 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|