(3 балла) . Баллы за каждый пример ставились ТОЛЬКО при условии правильного ответа на задание 1.2!
1.4. Важно было понять, что «озвучивает» — значит произносит вслух написанный текст, а
не меняет его. Актёр произносит «Я не́ был» с ударением на
не , а не на
был (2 балла) . Это
обычный для глагола
быть перенос ударения на отрицательную частицу. Но поскольку этот
пример относится к группе 2 и говорящий отрицает не действие, названное глаголом
быть , а его
интерпретацию как ситуации, отнесённой в прошлое, «был» здесь как бы стоит в кавычках, и
перенос ударения на отрицательную частицу неуместен
(3 балла) . Правильно было бы сказать «Я
не бы́л, я есть»
(2 балла) .
Задача 2 (30 баллов)
2.1. По результатам проверки решено засчитывать как подходящие для ответа предложения
(1), (3) (4) и (5).
Соответственно, в качестве верного ответа засчитываются любые три из перечисленных
предложений, а также вариант, при котором обсуждаются все четыре.
(3 балла) Оценка за задание выставляется только при правильном или частично правильном
объяснении в пункте 2.2.
2.2. В рассматриваемых примерах присутствуют сложные предложения, которые содержат
вопросительное или относительное местоимение. Это местоимение располагается на левой
границе главной части рассматриваемых сложных предложений
(2 балла) . При этом по смыслу
оно соотносится со сказуемым зависимой, а не главной части предложения. В примере ниже
жирным шрифтом выделено подобное относительное местоимение, а серым текстом в угловых
скобках приведена позиция прямого дополнения, в которой оно должно было бы находиться с
точки зрения смысла.
И вправду: какое нам дело до личной жизни такого писателя, если всё, [
что он хотел, чтобы о нём знали <
что >
]
, он нам написал? В представленных примерах можно наблюдать вариативность в наличии или отсутствии
запятой после вопросительного или относительного местоимения
(2 балла) :
— Кем она хочет, чтобы сделалась девочка, когда вырастет? — Кем, она хочет, чтобы сделалась девочка, когда вырастет?
